教育心理学论述题.doc

教育心理学论述题1、阐述学与教相互作用的过程模式。答：（1）教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的。学与教的相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五种因素，由学习过程、教学过程、评价—反思过程这三种活动交织在一起的。（2）学与教的五种因素。A学生是学习的主体因素，任何教学手段都必须通过学生而起作用。B由于学校教育要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师在学校教育中起着关键的作用，主要设计敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。C教学内容是学与教有意传递的主要信息部分，表现为教学大纲、教材和课程。D教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如简单的实物、口头语言、书本、录音、录像、多媒体等。影响教学内容的呈现和容量，也影响教学组织形式和学生的学习方法。E教学环境包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间分布）和社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化），影响学生的学习过程和方法，教学方法和教学组织，在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究的和教学设计研究不能忽视的重要内容。（3）学与教的三个过程。A学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、动机、过程、条件、迁移以及不同种类学习的特点等。B教学过程。在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。此外，教师还要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。C评价—反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。（4）在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，互相影响。学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化。反过来，教学过程要以学习过程为基础而进行，例如，学习目标的确定必须考虑学生的原有知识基础和学习能力，考虑所教内容的学习过程特点等，而且必须通过学习过程而起作用，依照学生的学习进展情况而不断的做出改变。教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易程度以及教学媒体和环境情况而加以调节。评价—反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程，从而确保学与教的过程达到最好的效果。2、联系实际谈谈教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。具体体现在以下几个方面：（1）帮助教师准确的了解问题。教师可以应用教育心理学的理论和研究方法，对学生学习困难和心理发展过程中存在的有关问题追根溯源，准确了解学生，从而采取针对性的方法，促进学生的学业进步与心理健康发展。（2）为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。（3）帮助教师预测并干预学生。利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。（4）帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际教育活动提供了一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了可参考的丰富的例证。教育心理学并非给教师提供解决一切特定问题的具体模式，而是给教师提供进行科学研究的思路和方法，使教师不仅能够理解、应用某些基本的原理和方法，而且还可以结合自己的教学实际进行创造性的研究，去验证这些原理并解决特定的问题。3、试述教育心理学的四个发展阶段及其主要特点。答：教育心理学的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程。遵循学科发展的一般性历史发展规律，从最初被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，教育心理学大致经历了以下四个阶段：(1)初创时期（20世纪20年代以前）1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1913到1914年，又发展成为三大卷《教育心理大纲》。桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。这一时期的著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。（2