基于中职计算机应用专业的现代学徒制探究.pdf

基于中职计算机应用专业的现代学徒制探究发布时间：2022-04-02T06:10:27.211Z来源：《教育学文摘》2021年第10月第30期作者：吴魁[导读]现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授吴魁江门市第一职业技术学校【摘要】现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，它更加注重技能的传承。在本文中，我将以我校计机应用专业的现代学徒制试点项目为例，深入探究该人才培养模式在实际教学中的特点、优势与困境。【关键字】现代学徒制教学模式校企合作现代学徒制是教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。它主要是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。下面，我将结合实际，以我校计算机应用专业的现代学徒制试点项目为例，深入探究该人才培养模式在实际教学中的特点、优势与困境。一、现代学徒制下的主要教学特点。（一）校企合作，工学结合在现代学徒制发展下，学生进入学校学习，就已经拥有了双重身份，即是“学生”，又是“学徒”，它很好的诠释了学校和企业紧密合作的关系。学校通过企业提出的要求培育优质的技术型人才，且将企业的技能和理论知识落实到学生的学习中，这样有助于学生在进入社会后明确自己的职业定位，了解未来职业发展方向。学生这种双重身份的角色转变，能更好的完成工学结合的发展目标。此外，现代学徒制注重课程的开发，而且在设置上更贴近职场环境的实际需要，充分地体现出学校与企业“双主体”的校企融合模式。现代学徒制下，开发的课程内容更具有开放性，它不仅注重学生整体综合能力的提升，还在教学内容与组织安排方面更加灵活，形式多样。实际教学中，我们多运用“体验式教学”来开展教学活动，即以学生为主体，通过团队学习、分享交流等课堂活动，来激发学生的学习动力，实现其自主学习的新模式。此模式下的教学，学生能更好地获得情感激励，从而达到增强教育效果的目的。校企合作的人才培养模式，突出了以“能力、技术”为本位的职业教育理念，融入了双师资培育、过程双控制的考核特点，使整个考核体系能很好地依据学习过程、课外表现、实习情况等各方面进行综合评价，而不再是仅仅停留在课堂的认知层面，构建出“模仿—理论—实践”一体化的教学模式,有利于学生把理论知识转化为实际能力。（二）就业导向，达到双赢现代学徒制突破了传统意义上教育事业和工作实践相脱离的问题，以此引导学生更好地就业。通过企业与学校的深度合作，构建以“就业为导向，以检验学生职业能力为核心，以培养学生综合素质”为主线，由学校、企业、职业技能鉴定机构等多方参与的新型学生评价模式，实现“学生－学徒－准员工－员工”的顺利过渡。学校的人才培养要与社会需求相结合，就必须符合市场发展的规律，适应社会经济发展趋势，贴合企业的用人需求。而作为企业，它追求利益的最大化，都想尽可能有效地缩短学生从实习生到正式员工的适岗时间，并想毕业生都具有良好的职业素养，如：高度的责任心、事业心、拼搏精神，有较强的学习能力、创新能力，有较高的团队合作意识，有过硬的专业技能等等。因此，结合学校专业特色和办学理念，强化校企深度融合的现代学徒制成为了培养和解决企业用人问题的有效之法。以我校的计算机应用专业为例，我们与明道公司合作，以“准职业人”培养理念，创新实施招生即招工、入学即进企业、毕业即就业的“产教结合，学岗融通”现代学徒制人才培养模式，结合校企双方优势，利用企业丰富的工程案例和学校教师专业团队的开发能力，根据企业生产岗位需求和技术技能人才成长规律，将生产劳动和社会实践融入人才培养各个环节，制定切实可行的人才培养方案。二、现代学徒制的优势。（一）降低教育成本，提升人才培养质量。借助深度的校企合作关系，学校在现代学徒制下，可以实行多种学习方式相结合的教学方式，并融合企业真实的案例，在企业师傅和学校专业领导及教师的磋商下，实现有效的教学。再者，在现代学徒制下，学校的教育资源得到充分的利用，企业相应的成本也得到降低。中职学生到企业实习，不仅能节约大量的教育资源和费用，学校的资源也可以更好地用于其他在校生的教育上；而实习生在企业能为企业创造效益，也得到相应的工资，减轻教育负担。同时，企业也可以利用学校的设备，对实习生进行岗前培训，使学生毕业就能上岗，减少了招聘、培训、及招工的适岗时间，有效降低教育成本及企业的运行成本，还大大地提升人才培养的教学质量，可谓“一举数得”。（二）实现产教融合，推进“双证融通”的教学改革。现代