中职汽修专业现代学徒制育人探究.doc

编号：时间：xxxx年x月x日海纳百川页码：第页共NUMPAGES9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页中职汽修专业现代学徒制育人探究现代学徒制是现代职业教育与传统学徒制相融合的新型学徒制度，是随着职业教育改革不断深入而出现的一种新的职业教育育人形式。江苏省相城中等专业学校在汽修专业实施现代学徒制，并从解决实施现代学徒制中遇到的实际问题出发，政企行校四方相互协同推进，在实施现代学徒制中创新方法，通过校企双方实施“四个构建”和构建“1+N”的模式，实现了“三转变、三融合、三提升”。1苏州市相城区汽车维修服务产业人才需求现状苏州市相城区汽车维修服务产业特色鲜明，有庞大的汽车产业群，而且汽车维修服务产业正在进行智能化和信息化的升级，在数量上、质量上和结构上对汽车维修技能人才提出了更高的要求。汽车维修服务的相关企业每年需要大量“能交流、懂工艺、善操作、会维修、精检测”的汽车维修服务技能人才，这样就保证了江苏省相城中等专业学校汽修专业的就业市场。然而，我校汽车维修人才供给和汽车维修服务产业人才需求“两张皮”的问题依然存在，其主要表现为：汽车维修企业紧缺的技能人才，学校在数量上供给不足；精通汽车维修岗位技能的专业人才，还需求汽车维修企业进行再培养；汽车维修企业所需求的技能人才结构和中职学校汽修专业毕业生的结构不匹配。2实施“四个共建”，夯实汽修专业现代学徒制一体化育人的基础江苏省相城中等专业学校立足区域支柱产业——汽修维修服务产业，与苏州欧亚伟业汽车服务有限公司开展汽修专业现代学徒制试点工作，通过校企双方共建产业学院、共建实践载体、共建育人队伍和共建教学资源，为汽修专业现代学徒制一体化育人夯实了基础。校企双方共建产业学院，创新政企行校四方合作运行机制。在学校专业委员会的指导下，对接汽车维修服务产业链，校企双方共同建立了产业学院——欧亚伟业汽车维修学院，将汽修企业的资质标准、维修工艺、经营管理、维修技术、员工培训等要素植入到产业学院中。苏州市委市政府出台《关于全面推行现代学徒制的实施意见》，鼓励企业积极参加现代学徒制，并给予企业相关优惠政策。我校汽修专业在实施现代学徒制的过程中，由汽车维修行业协会进行指导，汽修企业主导、学校组织共同出台汽修专业现代学徒制试点工作实施方案，强化企业和学校的“双主体”意识，针对汽车维修专业群的现状和汽车维修服务产业的实情，利用项目驱动推进现代学徒制的实施，汽修企业在汽修人才培养过程中的作用。校企双方联合成立合作委员会，共同协商招生专业和招生数量，实行注册入学、对口单招和社招等招生考试方法。校企双方联合进行汽修专业调研，共同确定汽修人才的培养目标，共同制定汽修人才培养方案。校企双方构建了“成本分担、资源共享、互惠互利、协同创新”的长效机制，实现全过程有效管理。校企双方共建实践载体，打造产教融合集成平台。在苏州市相城区的财政支持下，与苏州欧亚伟业汽车服务有限公司共同建设了汽车维修产教融合集成平台。按照“共同建设、共同管理、共同使用、共同享受”的原则，借鉴苏州欧亚伟业汽车服务有限公司维修生产运营场景进行建设，各个利益相关方依照协议参与集成平台的建设与管理，构建“企业化管理、市场化运作、集成化展示”的平台运行机制。围绕汽车实际维修生产项目和真实维修生产环境，基于汽车保养、汽车维修等岗位的职业标准，在平台上创建不同难易程度、不同技能要求的岗位，选取汽车维修过程中的典型工作任务为教学项目，在平台上进行汽车维修专业基本技能训练、汽车维修专业综合实践和职前训练，在汽修企业的维修生产现场进行定岗实训，以满足中职汽修专业学生技能学习不断提升的实习实训要求。校企双方共建育人队伍，打造混编结构化团队。构建由汽车维修企业专家、技能大师和教师组成的混编教学创新团队，团队成员学校和企业能互聘共用。制定中职汽修专业学徒制双导师的管理制度，规范中职汽修专业“双导师”的选拔和培养，明确学校聘任汽修企业技术人员的条件、指导岗位和相应的待遇，同时明确学校和企业双向挂职锻炼和联合进行专业建设的奖惩制度，落实创新团队工作责任制，围绕学徒制培养汽修技能人才，且对创新团队人员的配备结构进行不断的优化。在学校和企业之间相互建设工作站，教师下到汽修企业进行锻炼，企业技能专家被聘为产业教师，双方联合进行汽车维修技术研究和教学开展，让团队导师真正成为汽修专业建设的主力、汽修企业技术创新和汽车维修技术服务的骨干、中职教育教学的专家、中职汽修学生学习生活上的良友。校企双方共建教学资源，推动中职汽修专业教育教学改革创新。为满足汽车维修岗位知识和技能的要求，更好地服务本区域社会经济发