初中化学教学渗透生命教育的实践与思考.pdf

初中化学教学渗透生命教育的实践与思考摘要：化学学科以化学物质及其变化为主要研究对象，蕴涵着丰富的生命教育内容。文章通过对在化学教学中渗透生命教育的教学实践的反思，提出了在化学教学中采取多种形式渗透生命教育，促进观念的自然生发等相关认识。关键词：化学教学生命教育教学2005年6月，上海市科教党委和市教委联合颁布了两份文件――《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，以国家意识、文化认同、公民人格为主要内容的民族精神教育和以帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进身心健康发展的生命教育从此纳入上海市基础教育中，旨在帮助学生认识、珍惜、尊重、热爱生命。化学是以物质及其变化为主要研究对象，蕴涵着丰富的生命教育内容，在引导学生“认识饮食安全”、“建立生命与自我、自然、社会的和谐关系”、“了解环境污染与人类健康的关系，具有保护环境的责任感和行为习惯”等方面具有重要的价值。一、在化学教学中渗透生命教育的实践化学教学渗透生命教育既要立足于课堂内，又要延伸到课堂外。课堂内，要完成教学任务、实现教学目标，必须对教材知识进行研究，将生命教育的内容提炼出来；课堂外，要指导学生从化学学科内容或从学科相关内容的自然、社会、生活中选取并确定相关小课题，通过社会调查、实验、查阅文献等手段搜集、分析和整理相关资料，获取知识，渗透生命教育。1.在课堂教学中渗透生命教育的实践。生命教育的渗透主要通过课堂教学来实现。主要按照“创设教育情境――探索研究――成果交流和点评”流程进行。以《珍爱生命合理使用化学品》为主题的化学探究课进行生命教育。背景：科学合理使用化学品有利于美化生活、改善环境、增进健康，使用不当会危害健康，甚至危及生命。按如下三个流程进行：①感受生活中化学物质的两面性；②认识合理使用化学物质的重要意义；③掌握如何合理使用化学品。过程如下：教学目标：1.认识生活中的常见化学物质及其两面性，掌握常见化学品的选择与使用技能；2.熟悉文献资料的查阅方法；3.认识合理使用化学品对于生命安全和自然环境保护的重要意义。教学方式：活动探究教学。教学过程：Ⅰ感受生活中化学物质的两面性。i通过视觉冲击和生活场景引起关注，对化学品的利与弊建立直观认识。ii从生活中发现化学物质，通过分类认识化学品涉及的人类生活的几个领域，引导学生列举生活中的化学物质，对常见化学物质进行分类。iii通过自主探究，体验探究过程，掌握文献查阅方法，了解主要的网络搜索引擎，根据分类引导学生分组对生活化学品的两面性进行探究。iv通过汇报，共享探究结果，加深对问题的认识，组织学生展示和汇报探究结果，对探究过程和结果进行评价。Ⅱ认识合理使用化学物质的重要意义，让学生从本质上体验“合理”使用化学品的重要生命意义。组织讨论“化学品的利大于弊，还是弊大于利？”引导得出，在化学品的使用上要突出“合理”二字，合理使用才能趋利除弊。讨论，在化学品的使用上达成共识。Ⅲ掌握如何合理使用化学品。i做为一个具备科学素养的合格公民，应该学会如何合理选择和使用化学品，从购买、保存和使用等几个角度讲解合理使用化学品的方法。ii在真实情景的运用中巩固和深化认识，深化对合理使用化学品的生命意义的认识。在教学过程中，学生树立了合理使用化学品的意识和较理智的化学品选择行为。2.利用与教材密切相关的自然、社会、生活中的问题进行生命教育。环境、网络、青少年违法犯罪、吸毒、安全用药、灭火器成分等是自然、社会、生活中的热点问题，联系化学知识进行相关的生命教育的渗透，强化学生对这些问题的认识。教师可以指导学生按照“选择小课题――制定计划――查阅各种资料――成果交流和评估”的流程对这些问题开展研究。3.把作业训练和考试作为生命教育的载体。作业训练和考试是学科教学的重要环节，也是渗透生命教育的物质基础。二、对在化学教学中渗透生命教育思考的意义1.有助于教师转变教育观念，树立“以学习者为中心”的思想。提到生命教育人们会自然地想到《思想品德》、《生命科学》这类课程，因为这些学科是让学生“认识生命、尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人”的重要载体和直接途径。但这仅仅是生命教育的一个维度，其基本理念还包括让学生学会“关心自然、关心社会，理解生命的意义和价值”及“提升学生的生存能力和生命质量”等涵义。这些目标的实现要求学校教育的整体协作与发展，需要所有学科的共同努力与实践。化学是以研究化学物质及其变化为主要任务，提升学生的生存能力和生命质量，引导学生认识人与自然和社会的关系，建立环保意识具有重要的意义。2.有助于教师更充分认识与生命教育相匹配的化学知识内容，把握教育契机。义务教育化学课程中与生命教育相匹配的课程内容（上教版）主题一：身边的化学物质i浩瀚的大气：认识空气、氧气在人类生活中的重要作用。ii水：理解水对生命