高考复习古代诗歌鉴赏6.ppt

古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏一、《考试说明》涉及古代诗歌鉴赏的内容二、古代诗歌鉴赏主观题的命题方式三、古代诗歌鉴赏主观题的考查内容诗歌的特点本质特点：诗歌中的形象既可指叙事诗中的人物形象，也可指抒情诗中的抒情主人公，更多的则指的是诗歌中所描写的景和物。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。周瑜鉴赏艺术形象的本质（内涵），就是先通过感受语言把握住作者所创造的形象的特点并分析、判断它们包含的作者的思想感情和其中蕴含的社会意义。分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。鉴赏形象题型答题模式：答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。古典诗词鉴赏的解题思路文章的题目是文章的眼睛，有的题目直接揭示了文章的主题，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。诗歌的题目虽不如文章那样明显，但也能告诉我们不少东西。例如韦应物的《赋得暮雨送李胄》，其实题目已告诉我们全诗的主要内容了。再如：陶渊明的《菊花》，从题目上我们会明白，诗人写菊花，不是赞美菊花，就是借菊花言志抒情，也就能借此意象为理解全诗奠定基础。书愤陆游2、读作者，解人生。梧桐王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，高大、孤傲、挺拔、茂盛、遮蔽骄阳、可以斫而造琴的孤桐形象即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯去年天气旧亭台夕阳西下几时回无可奈何花落去似曾相识燕归来小园香径独徘徊浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯去年天气旧亭台夕阳西下几时回无可奈何花落去似曾相识燕归来小园香径独徘徊大而言之有现实主义和浪漫主义两种，各诗家在自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点，形成自己的创作风格。例如：陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王维的诗画一体、王昌龄的雄健高昂、高适的悲壮苍凉、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮丽香艳、李清照的缠绵悱恻、“韩孟诗派”的奇崛险怪、陆游的悲壮爱国等。此外词还有婉约、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。要说明的是，对于诗人个人而言，其风格只能说是以某一方面为主，而不能绝对化。如豪放派的苏轼也写过清丽徐舒的《蝶恋花·花褪残红》，婉约派的李清照也写了具有豪放风格的《渔家傲·天接云涛》等等。这就要求既要把握诗人整体风格，在具体分析鉴赏作品时，又必须结合其作品实际，不能一概而论。诗人的风格对写作技巧的影响也比较明显，但这一方面一般不会对中学生有太高的要求，只要有这方面的基本了解即可。就诗人而言，李白的豪爽，杜甫的沉郁，王维的逸静最后要强调的是，表达技巧是为内容服务的，它必须服从于内容、情感、思想的表现这一主题，单纯的技巧美、形式美，是没有多少意义的。附2、诗歌意象诠释2、花草类：3、动物类海：辽阔力量深邃气势海浪：人生的起伏海浪的汹涌：人生的凶险江湖的诡谲江水：时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦。历史的发展趋势烟雾：情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭小雨：春景希望生机活力潜移默化式的教化暴雨：残酷热情政治斗争扫荡恶势力的力量荡涤污秽的力量春风：旷达欢愉希望东风：春天美好西风：落寞，惆怅衰败游子思归狂风：作乱摧毁旧世界的力量霜：人生易老社会环境的恶劣，恶势力的猖狂人生途路的坎坷、挫折雪：纯洁美好环境的恶劣恶势力的猖狂露：人生的短促生命的易逝云：游子飘泊石灰天阴：压抑愁苦寂寞天晴：欢愉光明5、器物类英雄：追慕自愧自叹小人：鄙夷明志自省鞭挞古迹：怀旧明志昔盛今衰(国家)衰败萧条（古迹一般和古人密切相联）破晓：初现希望深夜：愁思怀旧乡村：思归厌俗田园风光生活气息纯扑美好安逸宁静草原：辽阔人生境界人的胸襟城市(市井)：繁荣热闹富贵奢华仙境：飘逸美妙洁净忘尘厌俗月亮：人生的圆满、缺憾思乡思亲朝阳：希望朝气活力夕阳：失落消沉珍惜美好而短暂的人生或事物正午：热烈热情奔放恶势力对社会、对人的摧残天地：人类的渺小人生的短暂心胸的广阔情感的孤独酒：欢悦得意失意愁苦3．释诗句，品内容推敲字词晴景王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。二要关注修饰语（状语、定语、补语等）例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）推敲字词四、要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”启示2：揣摩个别字词运用的巧妙答题示