苏教版语文习作教学设计《习作6》.doc

三井实验小学备课笔记执教：范玉婷课题:习作6《看图续编故事》教学时间：2010、11、12教学目标：认真看图，能明确图中所表达的意思，并合理想象。学生自读自悟，结合细节描写和情节曲折两方面把文章写具体。重点与难点指导细节描写课前准备习作表格板块教师活动学生活动教学目标达成情况一、导入：（3分钟）二、新授：1、大家都听过这样一句话，一日之计在于晨，一年之计在于春。今天就让我们在这如春日般暖意融融的上午走进一个有趣的故事。故事发生在这样一个美丽的地方——看着美景，你想说些什么？2、是呀，在如诗如画的美景中，有这样一种生灵，他们是春天的使者。他们叫什么名字？你看，有这样一群燕子家族，燕子妈妈辛勤地忙碌着，抚养着一群幼小的雏燕。可是，一场意外发生了——二、弄懂图意1、图中有哪几个主人公？发生了什么事？2、再仔细看看图，想想，这只小燕子怎么会掉下来？（总结一下）3、仔细看图，看看学生的表情和动作，她在做什么呢？4、还有第三个主角呢？仔细看看，它想干什么？5、同学们都能仔细看图，发挥想象，对图意有着自己的理解。小小的燕子从那么高的地方掉下来，恰好被一个小姑娘看见了这一幕，与此同时又来了一只善恶不明的猫，这两幅图展示的就是今天咱们故事的起因。三、想象“结果”1、凡事有因必有果，现在，你们最关心的是什么？（小燕子的命运）2、小燕子的命运确实让人操心，我们设想一下，故事最后的结果又可能会是怎样的呢？你可以结合课前写的表格来和大家交流一下。刚才小朋友们都猜想了故事的结果，而且能够合理推想出这个故事发生的过程，这就是故事的经过。四、具体“情节”（7分钟）1、有不同的想象，就有不同的结果。在课前下发的表格中，老师看到许多同学都谈到了小花猫要捉小燕子的情景。事先许多同学已经自己初步写下故事，我们一起来看。2、出示甲（一般）和已（较好、内容详尽）文章。3、你觉得他们的文章怎么样？好在哪里？——是呀，也就是说我们写文章的时候要把事情交代的清楚明白，要做到内容具体。板书：内容具体4、请你说一说你觉得你的文章还能从哪些地方写具体呢？五、交流写法（10分钟）1、那么怎样才能让我们的文章显得内容充实、具体呢？（1）大家来看这两份同学（乙）（丙：曲折）的作品，如果你是一位读者，你更喜欢看哪一份作品，为什么？情节曲折结合你的表格，试试看，你能不能把你笔下的故事情节设计得更加精彩一些呢？（2）让我们来看看这一位小作者写的故事片段，与你写的文章进行对比，你有什么发现呢？内容具体细节描写2、是呀，要想看图创编好故事，就得认真看图，走进故事，大胆合理地想象故事的起因、经过、结果，生动具体地描述故事角色的语言、动作、心理，做到——想象合理、内容具体。六、当堂修改（10分钟）3、大家都开动脑筋，发挥想象，一个个生动有趣的情景在我们的眼前浮现，那请结合你的现象把收获通过文字表达出来吧！4、谁来和大家分享一下你的故事？5、你觉得他的故事编得如何？还有什么可以改进的地方吗？结束：记住，你的想象有多合理多精彩，你的内容就会多具体多吸引人。最后让我们回顾一下本次习作的要求。1、看着美景，畅所欲言。2、倾听1、学生看图，结合想象，畅所欲言，指导口头表达能力。⑴（小女孩救了小燕子）你为什么会认为是小女孩去救？（因为小女孩在一旁很焦急，她肯定不会袖手旁观的）说得好，你关注了图意，想象非常合理！（板书：想象合理）⑶（是姐妹们救了小燕子）有这种可能，因为手足情深嘛。⑷（是小猫救了小燕子）小猫，它也知道与人为善，是吗？动物也懂得要和谐相处。⑸（小猫把小燕子吃了）猫是会吃燕子的，自然之道这种结果是有可能的。但是我相信善良的大家都不愿意看到这样的情况发生。⑹（是小燕子自己救了小燕子）这真是一只勇敢（聪明）的小燕子。你的想象与众不同！请（乙）谈一谈。请（丙）谈一谈。外貌描写就是细节描写的一种。还有心理、语言、表情、动作。可以运用各种修辞手法，拟人、比喻等。遣词造句。