水上飞机第二课时教学设计.doc

《水上飞机》第二课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、联系课文内容理解“究竟”、“渐渐”两个词的意思，并会造句。3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重难点：会用“究竟”“渐渐”造句；了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学的兴趣。【教学过程】一、复习导入1、读课题今天我们继续学习（指读）——水上飞机。请你读出他的特别（再读）。水上飞机哪里特别呢？2、上节课，同学们提出了两个问题：水上飞机是什么样子？水上飞机有什么作用？过渡：这就是我们今天这节课所要解决的问题。二、精读课文，感悟水上飞机的作用。1、学习第一自然段首先来看第一个问题：水上飞机究竟是什么样子？（1）指名读。（出示相关句子：在茫茫的大海上……大翅膀。）谁再来读（指读的好的学生）【你为什么这么读？】第一次看到这样的船，小海鸥心里会怎样想？（2）指名读。（出示相关句子：小海鸥想：客轮、货轮……长翅膀的船。）（出示图片）看，这是客轮，这是货轮。这是长了“两个大翅膀”的“大船”，这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？（相机板书：奇特）再指名读，读出小海鸥的好奇。（3）（出示）引读：“他……想问个究竟”。（4）这里的“究竟”能不能换一个近义词（明白，清楚）。其实，这就是“究竟”的一个意思，在词典中，还有另一个意思“到底”，表示追究，出示用究竟造的句子，并选择意思，找出规律。（把它放在结尾（出示），把它放在前面（表示追问））（出示）。看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。试着造句。（5）指名读第一自然段，齐读。2、学习2-6自然段（1）你们真是一群爱探究的小海鸥啊。想不想去和奇特的“大船”对话呢？出示自学要求：1、自读课文2-6自然段用横线画出小海鸥说的话，用波浪线画出水上飞机说的话。2、圈出朗读时需要注意的关键词。3、和你的同桌分角色练习读。（2）交流：分别指名读海鸥和水上飞机的话。你是抓住哪些词语读好的？你觉得朗读时还有哪些地方需要注意呢？预设：①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮小海鸥真是非常懂礼貌。）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。（3）师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）（4）指名分角色朗读，男女生分角色朗读（5）听了他们的朗读，你有哪些收获？预设：（原来它是飞机家族中的一员，怪不得长着两个大翅膀。）（水上飞机能在水上降落、起飞，这是它与一般飞机的最大区别。）同学们真会读书，我们只有深入到文字背后,才能真正读懂课文。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？找找看，在课文哪儿?3、学习第8自然段(1)指名读（2）出示：“对不起……”指导朗读，体会情况的紧急。（3）出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花,水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。“渐渐地”是什么意思？生答后，这不是与“迅速”自相矛盾吗？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）用“渐渐”造句。（4）指导朗读第8自然段（5）自我介绍：海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：海上救护机）参考预习卡：水上飞机：我叫____________。我（外形）————，我可以（用途）过渡：小海鸥听了海上救护机的自我介绍，挺佩服他，还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢！三、精读第7自然段，感悟自豪。请大家默读第七自然段，完成表格。自学2、指名读3、交流表格：引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领。你能用有的有的还有的说句话吗？）出示：操场上，同学们玩的可真开心，他们有的（），有的（），还有的（）……4、学到这里，我们的第二个问题也解决了，水上飞机究竟有什么作用呢？（指名说）