叙事要有详略.doc

《叙事要有详略》作文教学设计
案例名称叙事要有详略科目语文教学对象八年级学生课时1课时提供者杨佳一、教材内容分析本节课内容属于中学阶段语文学科，它是人教版八年级下学期语文第二单元写作指导课，结合综合性学习“让世界充满爱”和第二单元的课文，让学生掌握抓住中心选材，详略得当的进行写作是学习关键。好的选材对培养学生的个性化写作能力有极大帮助。通过学习，让学生在生活中选择恰当的素材，组织语言，准确的表达中心和情感，提高写作能力，是他们必走的一步台阶。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解详略的特点，掌握详略的写法，突出文章中心。
2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣。三、教学重点1、围绕文章中心安排详略。
2、处理好详写、略写、不写。四、教学难点1、指导学生选择详写的方法。
2、在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。五、学情分析经过一年的学习，八年级学生已有一定的写作基础，通过本单元写作训练，学会围绕中心安排详略，提高写作水平。
八年级的学生已有一定的阅读量，对生活也有初步积累，引导学生观察和模仿，并借此表达自己内心的真实情感。如：学《阿长与<山海经>》这篇课文，可以引导学生对比自身生活，寻找身边的“阿长”与自己的“《山海经》”；学《背影》这篇课文，也可以引导学生思考身边亲人的背影，易于调动和激发学生，进而引导学生对生活片段进行筛选和取舍，写出感人的文字。六、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，教学过程设计主要采用教师展示课件，学生反思样板课文进行研讨，教师指导点拨，学生再合作探究，师生共同学习等策略，在教学过程中引导学生反思生活，寻找生活片段，安排详略进行写作，表现真情实感，完成预期的教学目标。七、教学环境及资源准备在教学过程中，利用电脑展示PowerPoint课件和引发“导学提纲”，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则使用分小组讨论合作，共同分享展示的互动互助学习形式，营造浓郁的学习氛围，增强自主性、互动性、实效性。八、教学过程（40分钟左右）（一）、说一说：（5~8分钟，了解详略的基本概念，选择例文初步分析感知）
教师活动学生活动设计意图及资源准备用课件展示教学详略的含义、处理方法、表达效果做好笔记，回顾学过的课文进行对比参照，增强认知感受和理解。先利用学过的课文进行引导，由浅入深，易于理解，激发学生兴趣，
导学提纲和PowerPoint课件展示相关资料。导入：苏东坡有句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。这淡妆浓抹，其实就是我们作文写作中的详略，掌握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键一笔。今天，让我们结合第二单元，以爱为主题，学学详略得当的叙事，借此提升我们的写作能力。
我们先来看一下例文：请看朱自清的《背影》第3段、第6段，请你数一数，这里一共写了多少件事？这两个部分最明显的区别是？
（预测学生表达）：第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事，第6段只写了买橘子一件事。
（预测学生表达）：第3段是略写，第6段是详写。
（预测学生表达）：理由是：用一段话写许多事是略写，用许多话写一件事是详写。
作者为什么要这么安排呢？
（预测学生表达）：父亲买橘子时的背影最能表现父爱，触动了“我”的心灵，要详写；而其他的事情与父爱有关，但不是重点，所以略写。
教师点评：看来详写和略写都必须围绕一个目标，那就是必须能突出文章的中心。那到底什么是详写，什么是略写呢？请同学们打开书本84页。
书上详细的为我们介绍了什么是详写和略写，并指明了详略得当的作用和意义，请同学们在书上划出重点信息，并把相关笔记整理到导学提纲上。
让我们把整理好的笔记读一读。
教学明确：详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。
略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。
（二）、学一学：（4分钟小组合作研读例文，8分钟展示，3分钟左右突破难点，共15分钟左右）
教师活动学生活动设计意图及资源准备课件分析一些课文的表达效果，强化理解，引导学生合理安排详略。分小组合作，利用学过的课文或者参考文章，分析范文合理安排详略的表达效果，探索如何运用使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。
导学提纲和PowerPoint课件展示相关资料。请同学们看课本给我们提供的参考课文，书上还列举有：《阿长与山海经》、《老王》，请同学们分小组分析研讨一下，写出文章大致上的详略安排和表达的中心，看看作者详写哪些部分，对表达中心有何效果。（提示：分析只需找出详略的事件就行）
请1组同学讲述你们小组对________课文的分析意见，2组点评
请3组同学讲述你们小组对________课文的分析意见，4组点评
同学们展示和点评的时候，请做好记录整理，写到导学提纲上。
教学明确：
《阿长与山海