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提高课堂教学实效的基本策略
永宁县回民中学赵光成
一、认真钻研教材，提高备课质量
每一名教师都知道，备好课是上好课的前提。新课程理念下的教师，是学生学习的引导者和指导者，教师的备课也应该从传统的备怎么教为主，转变为备学生怎么学为主。
首先要认真钻研教材，对《课程标准》准确定位，依据课程标准、教材和学生的实际情况，将三维目标进行科学定位。如：让学生理解、掌握那些概念、定理、定律、公式等等，培养学生如：观察、分析、归纳、概括、计算等一些技能，还要思考需要渗透那些教学思想及人文思想，如：数学教学中的转化、分类、数形结合等思想与方法，同时教学活动还必须科学有序，能充分符合学生的认知规律。
其次，选择恰当的教学方式与方法，要符合知识的特点，符合学生的实际，不能千篇一律选择某种固定的教学方式，更不能照葫芦画瓢，照搬别人的教学方式，更不能不顾学生的认知规律，独出心裁地创造教学方式，只顾课堂上热热闹闹，教学难见效果。我们提倡那些依照教学规律，符合学生的认知规律的教学方式，让学生在学习的过程中，亲历知识的发生、发展过程，对于陈述性、事实性的知识应用，建议通过学生动手实践，主动探索，交流合作等方式完成，对于一些基础知识、基本技能，因为学生无法理解，建议教师通过讲授的方式传授。
第三，要认真设计教学问题，提高教学活动的针对性，目的性和实效性。要使所提的问题，既能体现教学的重点，又能符合学生的认知水平和认知规律。既能引发学生对知识冲突的兴趣，又有利于学生思维活动的充分展开。
要做好以上三点，教师备课的立足点，应从传统的“我想怎么教”？转变成站在学生的角度上的“我该怎么学”的立场上，更多地考虑学法的指导，考虑学生的全员参与，改变教的方式和学生学习方式，才能从一点一滴中，提高课堂教学的实效性。
二、优化教学方法，减少低效环节
教学手段与教学方式，服从于教学内容和教学目的，这个道理显而易见，而科学的教学方法，有利于提高课堂的教学效率，从而提高教学质量，对于优化教学方法，减少低效环节，提高教学质量，我认为应做好以下几个方面：
1、优化教学设计。
一堂课大致可以分为几个步骤，每个步骤又分为几个环节，哪个环节比较重要，哪几个环节属于低效或无效环节，哪几个环节学生对知识掌握易错、易混，重点与关键步骤的突破，教师必须做到心中有数。因此，我认为教师在课堂上必须注意以下几点：
（1）、必须突出一节课的知识重点和中心环节，解决重点的措施必须简捷有效。
（2）、讲授的知识点，一定要有梯度，符合学生的认知规律，设计的思考题、讨论题一定要有启发性、趣味性，易于激发学生的思维兴趣，积极思考跟上教师的授课节奏。
（3）、精心设计课堂练习题，练习题要有典型性和代表性；要有一定的梯度，先易后难，难易适中；符合学生的记忆规律和掌握特点；保证学生有足够的训练时间，并能够及时反馈，作到重点问题堂堂清。
4、做好一节课重点知识的归纳和总结，形成规律和体系，便于学生掌握和运用。
2、优化教学方法。
（1）、营造良好的课堂教学氛围。
构建良好的课堂氛围，给学生一个和谐宽松的学习环境，让学生有一个思维想象的空间。具体来说，和谐的课堂教学应达到：师与生和谐、人与文和谐、情与理和谐、导与放和谐、思与悟和谐、知与行和谐。事实上，教师营造良好的课堂教学氛围，能给课堂注入活力，学生在教师有梯度的引导下，思维慢慢展开，出现你一言我一语、你提问我抢答、你不足我补充、你错误我纠正、你落下我帮助的景象，课堂学习氛围浓厚，每一个学生都有安全感，特别是学困生回答错了有纠正，回答不全有补充，增强了他们的自信心，学习也会有动力，课堂教学才能真正做到因材施教，提高实效。
（2）、合理安排课堂容量
一节课只有45分钟（40分钟），如果课堂结构松弛，进程缓慢，知识容量少，根本就谈不上课堂教学的实效性。所以教师在把握知识的重点、难点，一定要准确，突破重点、难点的方法一定要得当，梯度适中，精讲精练。教者高效的教，学生才会高效地学，提高教学力度，达到最佳效果。
（3）、正确地评价学生
课堂教学中，正确地评价学生，可以使学生产生学习的积极性，教师一句赞美、激励的话语，可以增强学生的学习自信心。当学生回答问题后，教师和同学们集体以“你真棒！”、“很好！”、“真不错！”并且击三下掌等等。多给予学生表扬和激励性的评价。
（4）、有效地、合理地与现代信息技术进行整合，进行有效地教学。
课堂教学中应用现代信息技术手段已经多年，实践已经证明，有效地、合理地应用一些现代信息技术手段，更易于激发学生的学习兴趣，解决知识的重点、难点、关键更直观、更具体、更便捷，更能强化学生的记忆，更能挖掘学生的潜力，培养学生的能力。有效地、合理地使用现代信息技术手段，可以有效地改进传统的教学模式，优化教学结构，提高课堂教学的效率，顺利地达成教学目标。
总之，如