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提高课堂教学实效性的策略

金坛市第五中学薛云平

课堂教学是学校教育的基本组织方式，是先生在教师的主导作用下积极自动地掌握零碎的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力和体力、陶冶品德、美感，构成全面发展的个性活动。而课堂教学的质量和效率最直接和最集中地反映教育目的、培养目标与价值的实现，因而课堂教学效率的高低就成为教师教学成败的关键。
第一、做好充分预备，提高课堂教学效率
课堂教学是一项复杂的工作，不是靠老师拿着一本书，夹着一支粉笔就能完成的事，本来那种教学模式曾经不太适合古代教育的发展。因而做好课前预备是非常重要的，而且预备的内容也复杂多变。备课曾经不仅仅是备课本，最重要的是备先生，了解先生的心思活动、身心的发展规律……为此，教师首先就要明确教学目标。有了明确、具体的教学目标就能使本人的教学活动更加盲目、自动。教师就能按照教学目标顺利解决引导先生、处理教材、选择教法等一系列问题，从而使教学过程的各种要素都和目标建立联系，发挥全体功能，提高课堂教学质量。在课堂教学教学中，我们的教师往往由于各种缘由，对课前的预备不是太充分，所以有时会出现随意性、盲目性，课上完了，先生的感觉仍然是“云雾山中”。目标的制定可以指点教师在教学内容、教学方式、教学方法、学习速度，和在各环节处理上能够做到自我监控和调控，可以加强教学的科学性和实效性。制定完整的教学目标，先生能够在课堂上掌握知识与技能，还学会了方法，添加了体验，同时还培养了情感态度价值观，因而要讲究三者之间的和谐性与整合性。在目标实施过程中能充分调动先生学习情感态度，落实知识与技能，贯穿价值观教育，使全部教学过程条理分明、张驰有度、高潮迭起。在围绕教学目标不时地反馈，精确把握先生领会的情况，特别要突出重点难点，适时调控，查缺补漏。
第二、以多媒体丰富课堂教学
教学效率在必然程度上取决于人的感官参加感知活动的程度，感知教材的方式越多，对教材就掌握的越牢固。因而，教学中综合各种教学方法，注重直观教学，充分的利用先生听觉、视觉、触觉和各种感觉器官，可以帮助先生加强对教材的理解，从而有效的提高课堂教学效率。而教师要体现先进的教学思想、理念，先进的教学方法和手段。多媒体为教师提供了最早进的教学手段。我们不难发现，教师善用多媒体教学，先生就能被深深地吸引，效率就会大大提高，所以，作为新时期教育科技迅速发展的今天，我们必然要掌握它、运用它。课改理念中强调信息技术与课堂教学的结合，从数学教学手段的角度看，就是加强了直观教学，帮助先生加深对知识的理解。如在讲解图形的运动问题时，如果教师嫌直观教学麻烦，一味的使用言语教学，这样不仅不利于培养先生的观察能力，而且影响教学效果，耗费教学时间。因而，在教学过程中，经常无认识制造一些多媒体课件，运用于课堂教学中，提高了先生的学习兴味，激发了先生的求知愿望，教学效率明显提高。当然，信息技术毕竟是课堂教学的辅助手段，在加强了直观教学的同时，可能也消弱了先生的思维能力和空间想象能力，因而，在使用多媒体教学时，让先生在纸上画出它们相应的直观图，并进行比较，有了这个过程，先生对知识的理解更深了，运用能力也得以加强了。当然，多媒体是教师运用于教学的一种辅助手段，因而要适时灵活运用，真正发挥其直观、生动、抽象的作用。
第三、精心设问，提高教学效率
根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法在课堂教学过程中，提问是教师常用的教学手段，由于提问可以反馈先生学习的情况，检查先生连贯的表达本人思想和见解地能力，也是教学中照顾个别差异的一种重要手段。但是，从我们如今的一些课堂教学事例中经常可以看到这样一些景象，如由于教师提的问题不明确，或过深或过浅，构成先生无从回答。有的教师对答案过于求同，必须和老师想的分歧，这样的做法不仅耽误了宝贵的教学时间，而且不利于培养先生的创新精神。有的教师在课堂教学中为了照顾差异，经常用一些非常简单的问题提问困难生，当他们回答不了时，也耐心地等待，不仅构成这部分先生的难堪，也让大部分先生陪坐着，影响了课堂教学气氛和课堂教学效率。因而提问时该当留意以下几点：首先问题该当具有必然的开放性。教师在提问时尽量减少先生能用“是”或“否”回答的问题，由于这样的问题会减小先生的思考、动脑程度，而开放性问题可能更容易吸引先生的留意力，更能激发先生的求知欲因而，在课堂教学中向先生提开放性问题，不仅可以提高先生的发散性思维，还能有效的提高的教学效率；其次问题具有批判性，先生在学习过程中或多或少的存在自我表现的愿望，这类愿望不仅能够提高先生的学习兴味，还能够激发先生回答问题的热情。
那么，在课堂教学中，如何才能有效的提高先生的这类学习愿望呢？在平时的教学实践中，尝试在不同班级的教学中，对同一知识点提出不同方式的问题，以观察先生回答问题的态度