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游戏在小学体育教学中的运用
小学体育教材中体育游戏起着主导作用。它对于小学生的身体和健康成长，产生全面的影响，它可以有效地帮助的体育教学。体育游戏富有情感，容易使人发生兴趣。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武"；也有失利组的学生互相埋怨，导致被指责的学生产生退出比赛心理。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的团结。
为了能充分发挥学生潜力，使游戏在小学体育教学中发挥更大的作用，故在游戏的选择组织方面需要注意几点：
游戏的种类选择
根据课的内容选择适合本教材的游戏，以达到更好的效果。游戏分：
1、实效性。即有一定的锻炼价值，有利于教学任务的完成，有利于培养身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。
2、趣味性。即能引起学生的兴趣。兴趣性是游戏的生命。一切游戏都要用有趣味的形式与内容出现。儿童在游戏过程中通过追逐躲闪，比力气，斗智慧，从中尝到乐趣，得到满足，尤其是那些激烈的比赛更令学生神往。
3、思想性。游戏的情节和形式应是健康的，对儿童富有教育意义的，凡是好的游戏都是有益有趣。这里说的有益，即指有益于儿童身心健康发展，玩中受益，富教育于活动中。
4、接受性。即要选择儿童力所能及又感兴趣的游戏。以适应儿童生理和心理上的要求。游戏过于简单，对儿童没有吸引力。过于繁难，儿童会感到高不可攀。如"蚂蚁搬家"的游戏，一二年级小学生玩起来可以感到趣味无穷，但对高年级的学生则失去吸引力。又如"击球跑垒"游戏，对高年级学生来说可以玩得开心，竞争异常激烈，而对一二年级则显得难度大，学生往往毫无兴趣。
5、可行性。即要有利于教学、便于教学。游戏需要场地器材，为了适应教学需要，又有时间上的限制，为此一般需要场地不大，教具不多，时间不长，组织简便，规则容易完成，这样才适应教学的需要。
二、体育游戏的组织
有人认为游戏教材内容简单，技术动作要求不高，只要把规则，方法一讲，再练几遍就行了。其实不然，任何一个游戏，对小学来说，在内容上有难有易，方法上有简有繁，有的竞赛性较强较受小学生的欢迎。有的情节平淡缺少吸引力。要想把游戏教学搞好，也绝不是轻而易举的事。不仅需要认真钻研教材，抓住实质，还需要钻研教法、严密组织教学。为提高游戏的教学质量应注意几点：
1、游戏教学要有计划地进行。从游戏教材和游戏参考资料中，随意选几个游戏来教学生就可以了，这种做法是不对的。一定要根据学生的年龄、身体状况、组织教学时的气候和季节、场地条件，教育教学大纲规定的任务等具体情况，有目的、有计划地进行游戏教学，提高游戏的教学效果。
2、游戏的准备工作。做好课前的准备工作，是上好课不可忽视的一环。一般应做好以下的准备工作：a/游戏场地的准备。在室外进行游戏，必须准备好场地，同时要做好安全措施，在做追逐、躲闪、角力、投掷等游戏时，应离固定器材或墙壁稍远些，以免碰伤。做投掷游戏时，应向同一方向投掷。b/游戏器材和教具的准备。大多数游戏的进行要有专门的教具，用具的颜色最好是鲜明的，游戏器材的重量应适合游戏者的情况，数量应根据游戏规则与参加游戏的人而定。
3、游戏的组织与进行。选择了合适的游戏项目，并不一定就能取得良好的教学效果，关键在于要有一套科学的游戏组织方法：a/游戏的讲解。讲解时注意整顿好学生的队形，队形是否合理，直接影响讲解的效果。讲述游戏时，为了便于结合场地、器材形象地讲解，学生听讲解时队形，最好就是准备游戏的队形，而有些游戏，要在讲解完毕，才能站成游戏队形，这种情况下，教师讲解位置的选择应以使全体学生都能听见讲解，看见示范动作为原则。教师讲述游戏时要按照一定的顺序进行，讲述的顺序是：①游戏的名称；②游戏的目的意义；③游戏的方法（过程）；④游戏的规则和要求；⑤游戏的结果。其中应特别讲清楚游戏的方法，规则和要求，讲解的语言要生动、形象、简明扼要、重点突出。为了便于学生更快理解和掌握进行游戏的步骤、方法，可结合示范进行讲解。全部讲解完毕之后，可问一问学生有没有不清楚的地方，也可以由学生提问。b/游戏的裁判,游戏过程中，裁判工作是保证游戏教学取得良好效果的重要措施之一。游戏的裁判员通常是由教师担任，但最好是由办事公道，在同学中有威信的学生担任，特别是小学高年级学生，更应给他们锻炼机会，培养他们独立的工作能力。c/游戏的结束和总结，游戏在规定的时间和练习的次数内，基本完成教学任务后则应当结束。最好在学生感到满足而又未出现疲劳，情绪欢快还想继续进行的情况下结束游戏，使学生期待着下次游戏的到来。游戏结束后，要对游戏的结果做出结论，公正地评定游戏的结果。不要单讲名次的先后，还要讲思想