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浅谈教师在综合实践活动中的指导作用
龙山一中王勇
伴随着国家基础教育课程改革的脚步，综合实践活动这一门全新的课程来到了我们民族地区。它仿佛是一种催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的空间，使孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践着、探索着、体验着、创造着。教师在综合实践活动的开展中怎样发挥指导作用，如何进行指导，指导哪些方面？在此，我结合“感受土家美景，热爱土家文化”综合实践活动谈谈自己的一些看法与感受。1、指导学生进行活动实施的前期准备根据活动方案，要求学生明确活动的意义与实施的具体方法。指导学生进行活动实施的准备工作，包括活动小组的分工合作、撰写导游词和土家才艺的展示等，从而控制活动的进程、方向、方法、质量等因素。
2、指导学生如何开展具体的活动在具体活动实施阶段，教师指导的目的是尽可能让学生通过自主活动获得成功，指导的内容不是知识而是获得知识的方法和具体活动的方式。教师要敢于放手，尽量保证学生经历完整的实践过程，而不是个别、零散的片段，要允许学生犯错误、走弯路。教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性的进行指导、点拨与督促。引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订实施方案，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组，教师要进行个别辅导。同时还应指导学生注意活动中的安全问题，防止意外事故发生。在活动过程中，指导学生写好活动记录，及时记载活动情况和个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。活动结束后，小组要提交活动记录报告。教师要认真审阅活动报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建设性的意见。3、指导学生进行交流总结教师要指导和协助学生整理资料，形成结论。共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来。教师组织学生开展交流和展示活动，提供有利条件把学生的活动成果进行展示和发扬下去。教师指导学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力。指导学生开展各种各样的评价，引导学生对自己在综合实践活动中的表现进行自我反思。以上三个阶段的指导，教师可根据具体的实践活动进行选择和调整。教师既不能手把手地指导，也不能推卸指导的责任而放任学生，而是应该把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。在指导学生开展综合实践活动中，教师也要在参与指导的过程中不断吸纳新知识，更新自身的知识结构，开展教育活动，提高合作能力，建立新型的师生关系。