7 断魂枪 老舍1.docx

《断魂枪》教学设计教学目标：理清小说中沙子龙、孙老者、王三胜的性格特征，把握人物形象。理解结尾“不传”的深刻意蕴。探究作品的多重主旨与作者的丰富感情。教学难点：理解结尾“不传”的深刻意蕴。教学过程：一、兴趣依托，导入新课：由学生都爱看的武侠小说或电影入手，谈谈吸引你的元素有哪些？（武功秘籍、武功打法、兵器、武林高手、情感纠葛……）那么，今天要学习的《断魂枪》就是一篇武侠小说，老舍先生在创作谈中提及“小说表现了三个人，一桩事”，请概说写了一桩什么事？明确：王三胜街头卖艺，被孙老者打败。孙老者在王三胜的带领下拜见沙子龙，想求学五虎断魂枪。*板书：王三胜————孙老者————沙子龙二、细读文本，品读人物：1.武侠小说里大家往往很关心武林高手，那么在《断魂枪》里，谁是高手？谁是绝世第一高手？明确：孙老者、沙子龙都是高手。但绝世第一，（异口同声）沙子龙2．大家都认同孙老者是一个高手，但却并非绝世第一，为什么呢？请用小说中具体细节予以说明。明确：孙老者是绝世高手，表现在：比武时：眼睛（有威、犀利），这是老舍多次写到的部位，非闲笔，说明孙老者的武艺高强。一系列动词：偏、让、挂、撩、活展：艺高德高（王三胜的两枪都是奔着要害部位去，而孙老者只轻松化解，非奔命而比，颇有大家风范）献武时：稳、准、利落，精神贯串四面八方，沙子龙都叫好。孙老者并非是第一高手，表现在：孙老者向沙子龙求教时，两人的不同态度：沙子龙沉稳淡定——孙老者迫不及待、沉不住气（此处可以细品“不由地”、“领教”、“教给我枪吧”，说明孙老者急切的心理）辫子：老舍三次提到，非常重要的细节，说明孙老者守旧的特点。（细品献武时的辫子的写法：漫画式，暗含隐隐否定。）总结：孙老者是绝世高手，但并非武林第一。3．既然不是武林第一高手，为什么老舍花那么多笔墨写呢？写王三胜用了600多字，孙老者700多字，在沙子龙面前献艺专门花了140字，着墨如此之多，为何？明确：这是衬托手法，为了表现一山更比一山高。*板书：王三胜—→孙老者—→沙子龙4.面对大家都认同的武林第一沙子龙，他并没有与孙老者比武，不知输赢，何以见得是绝世第一呢？请在文中寻找细节说明。明确：武功绝招：“一气把六十四枪刺下来”全文唯一一处写到断魂枪的文字，仅用10字，未加任何形容词，老舍为何如此俭省？因为枪法实在太快了，一口气64枪间不容发，数不过来！（张大春《小说稗类》里评价“如此之快，未有之。”）徒弟们的态度：始终不疑、坚定地吹腾。——侧面描写精神境界：一等一的高手往往不只艺高，还有情怀、大智慧。大智慧体现在：对孙老者：从容不迫对王三胜们：马虎过去“教什么？拿开水浇吧！”语言智慧体现人生智慧。对时代：清醒，当孙老者的辫子还留在脑后，沙子龙“镖局已改成客栈”。清醒体现在沙子龙不做5件事（不大谈、不走镖、不承认徒弟、不比武、不传）总结：如果说王三胜是一个为混饭吃的武夫，那么孙老者就是个执着于武技精进的武痴，而沙子龙则是智慧清醒的顶尖高手“武神”。*板书：王三胜—→孙老者—→沙子龙武夫武痴武神5.沙子龙为什么不传断魂枪呢？为什么不将绝世武功发扬光大呢？（细读第2小节）明确：由旧时代“厚盾、弓矛、神明、刀、旗”、新时代“炮声、火车、通商、恐怖”可知时代特点：新旧交替、过渡转型，带有侵略性、民族压迫性的新文明进入。6.老舍先生曾说“断魂枪在心里想过很多回，对结尾不传非常满意，屡次提到有回味余地，含蓄”（请一生朗读）请通过细节理解“不传”背后的复杂情感。明确：抓动词“叹、摸、笑”，“叹”体现惋惜、伤感；“摸”则是对过往的回味和怀念；“笑”，（）地笑，可让学生填空形容词，“苦涩地笑”，体现面对现状的无奈和无力感。总结：在时代的巨变中，沙子龙不传断魂枪是一种被动的接受，是有着苦楚、无奈的清醒。三、走近老舍，探寻主旨7.老舍先生为什么要写沙子龙这个人物？（此处为开放式解读）明确：①1935年《大公报·文艺副刊》刊载了《断魂枪》，开头有一段题记，现在的选篇版本里删去了。题记是：“生命是闹着玩，事事显出如此；从前我这么想过，现在我懂得了。”从题记角度的理解：生命被闹着玩，事事都如此，作者在感叹个人被时代洪流裹挟的状态，谈了个体生命不能自主的无奈感和无力感。②从文章的第2小节来看，很不协调地出现了时代背景的文字，突兀地出现正是老舍想要告诉读者的，这不是一部简单的武侠小说，而是严肃地探讨社会时代意义的文学作品。（ppt展示主旨探讨）其一：《断魂枪》重在表现大时代变革下的小人物，讲的是一种无奈之下的从容。其二：《断魂枪》中老舍把主人公沙子龙放在近代中国动荡不安的社会环境中加以塑造，展示了民族传统文化在现代文明社会中的尴尬处境，表现了老舍对民族文化的原有形态既思其变又难以割舍的复杂心态。总结：两种观点都可以认同，只是基于每个人不同的人生经验及阅读感受。这也恰恰印证了老