宋涛《七律长征》.doc

“目标先导”有效课堂教学模式主题课例研讨课题名称：25.七律长征教材分析《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。教学目标教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。理解诗意，体会体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神，尝试品味诗歌的韵味。2.运用“解诗题——知诗意——悟诗情——品诗韵”的方法自读诗歌，通过朗读、交流等方式体会诗歌的意境和韵味。3.理解诗歌中“暖、寒”的含义，体会毛主席浪漫主义的表现手法及关键字词在表情达意方面的作用。教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。教学难点：理解诗歌中“暖、寒”的含义，体会毛主席浪漫主义的表现手法及关键字词在表情达意方面的作用。课前预习自读课文，自学生字词，课前搜集有关长征中的故事，读读有关长征的其他诗词。教学过程初备“一标四化”观课记录一、课前谈话，初步感知“长征”的艰难。出示视频《长征》片段，启发学生谈感受，初步感知长征的艰难。二、明标——主动质疑，指导归纳学习方法。1．板书课题，了解诗歌的背景（了解长征，利用长征路线示意图，介绍长征简单的情况。）明确学习目标：“长征难吗？从哪里看出长征的艰难？”2.检查预习，正确、流利地朗读课文。（重点指导朗读：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）3.读一读、比一比、评一评。4．回顾以前学习古诗的方法，指导归纳总结学习方法：解诗题——知诗意——悟诗情——品诗韵。（引旧联新，回顾学习方法，目的是为了引导学生在本课上运用学习方法，尝试自主学习古文。）三、落标——合作学习，理解诗意。1.小组合作读诗，想想每句诗的意思。（提示：我们的课文中有两个“小老师”——课文注释、课后资料袋，运用起来能促进理解文意。）2．检查学习效果，集体交流。（1）检查“闲”的意思；（2）检查两个句子的理解，指导学生用自己的话灵活地表达文意。（引导学生自主学习，获得阅读体验，在创造性的表达中发展学生的语言和思维，深化对古诗的体悟。）四、测标——悟诗情、品诗境。1．引导学生交流：自由读诗，你从哪些词句中体会到了红军长征的艰难？2.对于这些千难万险，红军战士的态度怎样？你又从哪里看出的？（体会作者运用夸张、比喻、对偶等修辞手法，重点通过图片、视频等手段来理解暖、寒的含义，丰富学生的情感体验。3．指导学生有感情地朗读诗歌。（通过引读、叠读等形式来品节奏、品韵味，有感情地朗读，积累成诵。）4．结合单元主题，谈话启发学生感受毛泽东诗歌浪漫主义的风格，初步感受毛泽东作为诗人的印象。（这部分是教学的难点，所以引导学生各抒己见谈感悟。同时，教师穿插描述诗歌背景，更有助于帮助学生体会作者革命乐观主义的精神。在此基础上，在学生充满兴趣的情境中引导学生体会作者的情感，有感情地朗读古诗。）5．回顾谈谈本节课的收获。6．出示《忆秦娥娄山关》、《清平乐六盘水》，引导学生拓展阅读：“你从这两首词中读出了毛主席怎样的感情？”7．引导学生运用叠读来感受体会。（结合单元主题和古诗教学目标，把学生的学习兴趣引向课文的自主阅读和积累。）六、作业超市：1.正确、工整书写本课的生字。2．课外搜集毛泽东的诗词，体会诗人博大的胸怀、乐观的精神和浪漫主义的表现手法。板书25七律长征远征难解诗题知诗意革命乐观主义精神悟诗情只等闲品诗韵课后反思