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浅谈小组合作学习在初中英语教学中的运用【摘要】作为语言实践课，英语教学是由一个由教学主体，教学客体和教学环境有机组成的系统。一堂有效的英语课应坚持在教师的指导下，以学生为中心，充分发挥学生的主体地位。在教学的过程中，学习的参与性直接影响英语课堂的学习质量。本文将浅谈在初中英语教学中，小组合作学习教学，在发挥学生的主体性的作用。【关键词】英语教学主体性小组学习作用一．小组合作学习的起源与定义小组合作学习在70年代率先兴起于美国，并且现已被广泛应用与中小学教学实践中。随着我国基础教育新课程标准的实施，合作学习教学方式正被越来越多的教师接纳和实施。很多实践都验证了小组教学的有效性，山东教育科学研究所开展的《合作教学研究与实验》在小组教学方面就取得了显著的成效。在我任教的初一（10）班也在尝试着小组教学。我们在前人总结的理论指导下，所开展的小组教学还处在雏形阶段，需要不断的摸索实践。小组合作学习是指学生或小组团队为完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组（每组3-6人），创设一种只有小组成功，成员才能达到个人目标的情境。二．小组合作学习活动记录在下面我将记录两个我在上课中用过的小组活动。１．《GOFORIT》七年级（上）Unit7Howmucharethesepants?P453a小组合作题目：Welcometoourclothesstore!课前准备：让学生上课前，把我们学过的单词的实物带到课堂上来（suchas:sock,shirtsweater,shoe,skirt….）也可准备一些自己组特有的物品。（suchas:watches,ruler,ring….）活动安排：1.以组为单位,一组即为一个店铺,让组员给自己的店取名.2.在各组的位置摆放好组员准备的物品.3.给学生一定的时间,准备推销自己商品的语句.4.老师给出可能会用到的句型a.Comeandbuy……..b.Doyoulike………?c.wehave…….ataverygoodprice.d.Forgirls\boys,wehave…….5.让每组分别展示自己的话剧，最后让全班投票，选出表现最好的一组，老师给予他们一定的奖励。2．《GOFORIT》七年级（上）Unit7Whatdoeshelooklike?小组合作题目：Whoisthemodel?课前准备：1.复习单词：short,long,curly,straight,blonde,brown,tall,build……巩固句型：（1）Whatdoeshe\shelooklike?(2)He\sheis……(3)He\shehas……2.让每个小组秘密推选出一个或多个model,对他进行描述活动安排：1.每个小组描述自己的model,所有人（包括他本人）用英语来描述他的特征。2.其他组同学猜谁是他们组的model，看哪组同学猜出的最多，哪组就获胜。3.被猜出的model站出来展示自己，让大家再来一起描述他们的特征。4.老师奖励获胜的小组。三.如何有效开展合作学习的活动有效的开展活动是合作学习取得成功的必要条件。小组合作学习可根据教学安排和教学内容的不同在课前，课中和课后进行。（1）课前小组学习活动一般可设计三种A.预习课文小组的每个成员分别做好准备,相互讨论,补充,再指定代表小组发言的成员,记录小组的集体成绩。其中预习工作包括；查字典，找相关背景知识的资料，重、难点等。B.课前表演课前表演就是每堂课的前五分钟左右的时间里，让学生围绕学过的，将要学的或课外的内容发挥创造，可以采用英语话剧，表演，讲故事，看图说话，游戏，提问等方式。C课前几分钟值日报告活动（2）课中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计中，内容贴近学生的生活，围绕教材，利用教材。创设便于小组交流的情景，引导学生主动地，创造性地开展言语交际活动，这将对教师提出更高的要求。（3）教师还应指导课后的小组合作活动，如，布置小组成员的单词听写，课文背诵，作业检查等等。四.结论在初中英语课堂中采用小组合作式学习，将促使学生在合作学习的氛围下，养成自主学习的习惯。让学生成为课堂的主人，充分发挥学生间相互启发，学习的作用，达到不求人人成功，但求人人进步的目的。小组合作学习已被很多教师所接受，并不断在尝试。然而怎么真正使用好，最大限度的发挥他的作用，还需要我们在教学实践中不断的钻研、改进。