六上第六单元.doc

16想象教学目标：1、学会5个生字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。3、了解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。4、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。体会诗人向往自由和平的美好心愿。教学重点:能结合重点词句理解课文内容，体会诗人向往自由和平的美好心愿。同时，也去感受课中文奇特而合理的想象。教学难点：了解诗歌的特点，体会诗人所表达的美好情感，体会课文奇特而合理的想象。教学切入点：诗人有哪些奇特的想象？教学阅读点：“我们可以用橡皮擦去地图上的国境线，把大陆板块像拼积木一样拼来拼去。……我们不需通行证自由地来去。我们不存在痛苦、忧伤、眼泪。”“整个世界是一首绝美的诗，一张巨幅的画，没有一个错字，没有一处败笔。”教学时数：1课时教学过程：一、创设情景，质疑激趣1、师：有人在评价爱迪生时曾说：“大发明家们最令人敬佩的是他们的毅力，而最令人望尘莫及的却是他们的想象力。”爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为“知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”是的。有了想象，科学发明就有了契机；有了想象，文艺创作就有了冲动。今天我们来学习《想象》这首诗。2、看到课题，你想知道什么？你能提出几个问题吗？学生自由说说。二、学习字词，读通课文，整体感知。1、学习字词，检查学生认读情况。忧郁轻响瞪眼睛使者吓唬橡皮橄榄枝病魔2、自由读文，把课文读正确，读流利。想象诗中写了哪些奇特的想象？3、指名读文，相机评议。4、本文可以分为几个部分？5、诗中写了哪些奇特的想象？自由读文，把相关的词句勾画下来，多读几遍，好好体会。三、品读诗句，体会感情1、自由读全文，你对哪些想象特别感兴趣的，请画下来，在旁边写下批注。2、抓住重点词句谈自己的感受。“一个劲儿的蓝”、“透明的水晶”、“喊一片”、“唤一片”3、指导学生感情朗读4、小结学习方法。5、全班交流6、小结：这美好的一切都是我们想象的，要实现这一切就要靠我们全人类的共同努力。四、升华情感，扩散思维1、配乐诵读全文2、这是诗人想象中的美好世界，你还有哪些新奇的想象？还有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌说一说3、学生说说自己美好的愿望和新奇的想象4、齐读最后一节5、把自己美好的愿望和新奇的想象写下来作业设计：你有哪些美好的想象，仿造书上的格式写一首小诗。板书设计：16、想象天空、云彩理想中的自然界风、阳光四季人们的生活（向往自由和平）美好的一切（想象）实现这一切（共同努力）17太阳请假的时候教学目标：1、学会12个生字，理解“逍遥”、“懊丧”、“摇曳”等词语的含义。2、抓住要点，理解课文内容，了解太阳请假造成了哪些后果，明白太阳与人类生活息息相关的道理。3、有感情的朗读课文，复述课文内容。4、培养学生的想象能力，激发学生对事物的好奇心。5、抓住要点，理解课文，明白太阳与人类生活息息相关的道理，鼓励学生不断探寻科学的奥秘。教学重点:理解课文内容，能说出太阳为什么会请假，太阳请假造成了哪些后果，我们应从中汲取哪些教训。教学难点：能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的密切关系，激励学生勇于探寻科学的奥秘。教学切入点：太阳为什么会请假，太阳请假造成了哪些后果，我们应从中汲取哪些教训？教学阅读点：精读“太阳为什么请假”这部分，明白原因是由于人们自身的行为所造成的。精读“太阳请假后人们的生活”这部分，抓住人们想办法与太阳斗争的句子，领悟人们的生活是离不开太阳的。精读“太阳复工”这部分，体会太阳为人类的觉醒感到高兴。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入──调动学习热情一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知道为什么吗？让我们赶紧去瞧瞧。（板书课题）齐声读课题。二、自读──发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的原因吗？太阳请假后又发生了一些什么事情呢？4、全班交流。三、学习课文1---4自然段1、默读课文1—4节，思考：是什么原因让太阳请假？2、反馈信息，让学生找出相关的句段，教师引导朗读，从读中理解人们是如何做的，太阳又是怎样做的。人们的行动及语言：“从前有个时候，人们忽然觉得悲观起来，他们不满意自己，也不满意世界。”（抓住“悲观”及两个“不满意”指导学生读出人们悲观失望的语气。）人们认为生活是沉重的负担，工作多，娱乐少。“把所有的事情都搁置起来，一齐罢工。”读出人们罢工的决心。“别管我们……我们早已决定不再做工了。”听了太阳的劝说和警告，人们还是执迷不悟。这句要读出人们的不屑，人们的怨恨和坚定。太阳的行动及语言：“太阳惊奇……望下来，注视……”说明太阳很关心人们的生活，人们反常举动令太阳吃惊