礼貌显魅力说课稿.doc

《礼貌显魅力》说课稿一、说教材教材简析《礼貌显魅力》是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一节的内容。八年级思品讲的是课标中我与他人的关系，本课主要引导学生以积极的心态礼貌待人，礼貌是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，使学生学会礼貌待人，不仅能使人与人之间的关系更加纯洁和美好，而且可以避免和减少许多不必要的冲突，使社会更加和谐、美好，本框主要是帮助学生培养文明礼貌的素质，为学生今后的发展奠定基础，因此，本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义。学情分析一个人的文明礼貌行为不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。而我所带的学生生源几乎来自农村，虽然朴实可爱，但文明礼貌比较欠缺，在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，家长也忽视孩子的品行教育，也不为孩子做出表率，导致学生在交往方面陷入困境，学生亟待提高思想上和行为上的修养。八年级学生也有他的优势，好奇心强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析能力和思辨能力，这有利于教师创设活动情境，展开教学。（三）教学目标本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。结合所在学校八年级学生的认知水平和行为习惯，本课的教学目标确定如下：情感态度价值观目标：纠正学生的交往态度，升华自身的情感，发自内心地认识到礼貌是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带，认识到文明礼貌对提高人的修养大有益处。能力目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。有意识地培养自己大胆尝试，努力实践的能力！知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现，掌握基本的礼貌用语。二、说教学重点、难点在社会变迁过程中，不少家长只是片面关注孩子智力，学业的发展，而忽视了礼貌，礼仪方面的教育，致使传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，一些孩子不懂礼貌、缺乏礼貌，本节课的重点、难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。三、说教法针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法、问题激趣教学法”。体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己会活动、探究、体验、领悟，在关键处教师给予适当点拨。四、说学法根据本框教学内容以及八年级学生的实际，本课时的学法指导是：1．指导学生阅读教材，目的是培养学生的阅读自学能力。2．指导学生用对比、递进等方法分析问题，培养学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。3．启发学生广开思路，捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养他们的创新思维能力。五、说教学设计创设情景，导入新课播放视频《天安门广场升旗仪式》，让学生通过观看升旗仪式前后的对比谈感受，通过视频引入课题，让学生产生惊奇和思索，激发学生学习和听课的欲望，初步感知礼貌的重要性。从而引出课题。（二）合作交流，新课探究活动一：初步感受“礼”出示故事情境《问路》，一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。教师启发提问：年轻人悟出了什么？对你有何启发？让学生展开丰富的想象激发学生探究的欲望，在探究中感悟到礼貌的重要意义！这是突破本课重难点的第一步，有利于培养学生的想象力，分辨是非的能力和理论联系实际的能力，从反面的角度让学生意识到没有礼貌会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。从而引出教师所要分析讲解的话题，即礼貌的含义和重要性。活动二：实话实说提出问题：同学们，我们身边有哪些无礼的现象和事件？无礼行为曾给你带来过伤害吗？，相应图片显示不礼貌行为。感悟其中的道理。通过对不礼貌现象的观察，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检验自己。出示材料《不文明行为也是国耻》，在国外的一些景点，人们越来越多地看到用中文书写的“文明提示”：“请保持安静”、“请便后冲水”、“请不要乱丢杂物”……随着近年来中国公民旅游人数的迅速增长，一些公民的不文明行为已经延伸到了国外，这在很在程度上影响了和正在影响着中国“礼仪之邦”的形象……教师进而引出所要分析的话题：是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。乃至一个国家的形象。活动三：你说，我说情景剧表演“变质”的牛奶。一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶，一杯柠檬汁。他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现了牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”