识字写字教学目标与策略研究.ppt

识字写字教学目标与策略研究郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”还有人说：“人生识字聪明始。”教育经济学家鲍曼认为，识字是初等教育最重要的功能，正是由于这一点形成了经济发展的基础。在上世纪60年代，鲍曼发现成人识字率低于40%的32个国家，没有一个人均收入达到300美元；而20多个人均收入超过500美元的国家，其成人识字率均超过了90%。她在分析了大量事实之后，得到的结论是：经济起飞的门槛是初等教育。《语文课程标准》（2011版）目标解读准确定位达成策略课例研讨目标解读总目标：第一学段第二学段第三学段教学目标的特点困惑一：什么是随文识字和集中识字？这两种方法该如何选用？困惑二：如何区分会认的字和会写的字？教学时应该如何把握尺度？困惑三：教材识字量大，该如何落实？学生怎样才能扎实牢记？困惑四：专题识字课与阅读教学中的识字教学有何区别？困惑五：学生执笔姿势不正确该如何纠正？……准确定位（一）认清课型，准确识字一年级下册二年级上册你发现了什么？专题识字课:重点是识字、写字、积累词语，短文或儿歌要以读为主，少讲或不讲，鼓励有能力的学生背诵，积累语句。阅读教学中:将识字、朗读、积累语言有机融合义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册识字1广东省东莞市莞城中心小学刘艳（一）猜“春”：动画演绎，以趣促学师：小朋友，你们喜欢猜字迷吗？猜猜这是什么字？[播放动画：六只手变成“三”，两条腿变成“人”，红太阳变成“日”，“三、人、日”组成“春”。]（二）赏“春”：入情入境，初读正音1、图文结合，整体感知师：春天来了，春姐姐邀请大家一起去找春天。就让我们小手拉大手，迈着轻快的脚步，迎着红红的太阳，出发吧！[出示课件：文中的八个四字词语以及与其相对应的画面。]2、自由读文，相机正音师：春姐姐把我们找到的春天汇在了一起，这就是我们今天要学习的《识字1》。请小朋友翻开课本，自由地读一读识字1，借助拼音，把每一个字音读准确。（学生自由读文。指名读。）3、自主学习，突破难字师：谁能把课文中要求我们认识的字读准？快和小伙伴一起叫一叫它们的名字吧！（同桌认读生字，相互正音。）师：你觉得哪些字容易读错？让我们互相提醒提醒。（通过指名读、齐读、开火车读、小老师领读等方式，指导学生读准四个后鼻音的字和三个第三声的字。）（三）游“春”：识字学词，记形释义师：你们把字音都读准了，春姐姐可高兴了，她给我们送来了刚才拍下的照片。你最喜欢哪一张？预设：1、相机学习“柳绿花红”、“百花齐放”2、相机学习“莺歌燕舞”、“百鸟争鸣”（学习“舞”字。图文结合，再现生字，拓展识字“民族舞、现代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。）师：你们美妙的声音引来了许许多多的小鸟，有杜鹃，有画眉，有黄鹂，还有小燕子。它们都在争着抢着夸赞你们呢！[播放课件：群鸟啼叫]这就叫——百鸟争鸣。（学生自主识记“鸣”字。形旁归类，拓展识记“口字旁”的字。）3、相机学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”（学习“丁”字。图文结合，声旁归类，拓展识字“叮人、钉子、盯着”。）4、学习“春回大地”、“万物复苏”师：春天看也看不尽，说也说不完，这一幅幅美丽的图画汇成了多彩的春天。（学生齐读“柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”。）师：春姐姐是个神奇的魔术师，她把魔法棒一挥，花就开了，草就绿了，大地上的一切都从睡梦中苏醒了，这真是——春回大地，万物复苏!（用“春回大地，万物复苏”开头，教师示范说话，学生练习说话。）（四）写“春”：三度写字，习得方法1、一度写字——写单个的字（1）观字师：今天，我们就来写一写这两字。要想把字写得规范、端正、整洁，我们就要仔细观察字形特点，做到“一看结构，二看位置，三看关键笔画”。（2）写字师：大家伸出手，让我们一起来写写这两个字。（教师范写，学生书空。）师：请拿出工作纸，把“冬”字和“齐”字先描一个，再写一个。（学生描红、练写，教师巡视、指导，相机纠正不正确的写字姿势和执笔姿势。）（3）评字师：我们来评一评小朋友的字。我们在评字的时候，也要做到“三看”。（集中展示评议，同桌互相欣赏，互相评价。）2、二度写字——写词中的字师：经过伙伴的帮助，有信心把“冬”和“齐”写得更美的请举手！就让我们在进步台上再写一次吧！（五）赞“春”：多维拓展，巩固生字1、游戏赞春2、读文赞春3、写诗赞春（1）三度写字——写文中的字（2）师生合作，美读小诗4、寻迹赞春（1）寻找汉字里的春天（课件出示“春风拂面、春雨绵绵”，指名读，学生齐读。）（2）寻找古诗里的春天（课件出示《春晓》的诗句，播放朗读录音，学生跟读。）（3）寻找故事里的春天（教师出示故事书《春天在哪里》，鼓励学生借助拼音进行课外阅读。）26、“红领巾”真好莞城中心小学黄艳芬教学过程：一、课题解读，直奔新课。1.妙解双引号。2.自主识记，导写“领”字。二