核心素养下初中英语读写结合教学探究.pdf

探索篇誗核心素养核心素养下初中英语读写结合教学探究孙梅（甘肃省定西市陇西县崇文中学，甘肃定西）众所周知，阅读教学和写作教学是初中英语教学中语法、词汇，还要增强学生对英语语言的历史和发展的重要的教学内容，由于受到应试教育制度的影响，大部认识，使他们的核心能力得到提高。在完成教学目标的分初中英语教师过于重视学生的学业成绩，将学生的英基础上，使学生能更好地了解中西方文化，能公平、客语学习成绩作为衡量学生优秀与否的唯一评价标准，导观、公正地接受文化的差异，从不同的文化角度看待问致学生逐渐对英语学习丧失了兴趣，这与英语核心素养题，从而继承中华优秀传统文化，提升自己的文化素养，有所偏离。因此，我们教育工作者应及时地解决目前存从而成为适应时代要求的综合性人才。在的英语教学问题，调整教学方法，为学生提供更高质二、分析读写结合教学的价值量的课堂教学。阅读与写作相结合是一种新型的教学方法，受到广一、英语核心素养教学的内容以及要求大教师的重视。其价值与功能表现在以下几个方面。在中学英语教学中，学科核心素养的培养将直接影第一，将阅读与写作相结合的方法运用到中学英语响学生学习能力的提升。随着学科核心素养观念的广泛课堂教学中，有助于学生的阅读和写作能力得到切实的传播，中学英语教学确立了全新的教学目标。目前，我提升。运用读写结合的方法，能使学生在阅读中积累大国中学英语课程的核心素养主要包括四个方面：语言能量的资料，提高自己的写作水平。学生可以根据课文的力、学习能力、思维素质和文化意识。结构特点，运用合适的词汇，选取具体的题目和内容进语言能力是指学生在进行中学英语知识的学习与行写作，从而找到自己的缺点和不足之处，并据此进行探究时，在具体的生活环境中，运用英语表达自己的思相应的学习。通过这种方式，学生既可以真正体会到阅想、表达自己所学的知识。听、说、读、写是英语的基本技读与写作之间的紧密联系，又可以在一定程度上提高阅能，“说”是英语学习的基础和核心。培养英语能力是提读和写作能力。高英语学科核心素养的先决条件，要注意运用多种手段，第二，通过读写结合教学方法，可以使学生更好地提高学生的英语技能，因此，在教学中要注意加强口语了解所读内容，从而更好地处理各种不同的写作题目。和写作的训练，发散学生的英语思维。写的过程也是一种内化和吸收的过程，在写的过程中，学习能力是指学习英语的能力，包括学习方式的多通过读写结合，可以拓宽学生的阅读视野，巩固自己的样性、学习状态的持续反省、提高学习效率等。英语学习阅读基础，从而有效地提高学生的阅读水平。读写之间能力的提升，就是使学生掌握英语知识、英语经验，促进的互动可以让学生的知识体系更扎实，阅读与写作能力学生全面发展。更强，从而能更好地应对阅读、写作过程中提出的各种思维素质就是通过对中学英语的相关知识的学习要求，实现核心素养的有效提高。与探索，使学生能运用英语观察问题、思考问题、解决问第三，阅读与书写的结合可以激发学生的写作兴题，提出自己的观点。高效的思维训练是英语学习的加趣。在阅读时，教师要将写作的内容有效地融入阅读中，速器，只有在英语教学中有效地培养学生的思维素质，才才能发挥出最大的作用，从而使学生从阅读中得到启能使学生更好地接受英语。发，激发学生写作和阅读的潜能，从而提高阅读和写作文化意识是指在英语教学中，除了要指导学生掌握的学习效果。总体而言，读写结合教学法在中学英语教-48-Copyright©博看网.AllRightsReserved.探索篇誗核心素养学中具有特殊的功能与价值，但一些教师由于教学理念、仅依靠“教师讲、学生听”这样传统、单调的教学方式是教学方法、课时安排等原因，未能很好地将读写结合教很难实现的，需要教师给学生提供和创造更多实践、锻学法运用到中学英语教学中，从而影响到其教学的真正炼的机会。因此，教师需要给学生组织更多的英语实践价值，因此，要从实践出发，不断地摸索出行之有效的教活动，给学生提供更多阅读、写作的机会和平台，在不断学方法。的练习和实践中，使学生会说英语，说出地道的英语，实三、核心素养下初中英语读写结合教学策略现语言能力的有效提高。具体来说，可从以下几个方面（一）以读促写，提高学生的学习能力着手：第一，教师给学生提供更多主题写作的素材，组织在听、说、读、写等方面，初中英语新课标对学生提开展实践活动，形式要丰富多样，要让学生有眼前一亮出了新的标准，而“写”这一环节的学习难度最大。“以读的感觉，激发学生参与活动的兴趣和积极性，进而通过促写”则可以使学生在大量的阅读中获得更多的材料，自己的写来促进自己说英语、用英语，获得更好的英语掌握更好的语言表达方法、更好的构思，使学生的英语学习效果。第二，以写促读活动的开展要坚持“以生为学习能力在不知不觉中得到极大的提升。因此，在初中本”的原则，也就是说让学生参与到整个活动