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英语教学中的情景创设之我见
张定贤
在初中英语教学中，我们所有的老师都知道兴趣是学好英语的前提和基础。因此在我们的英语教学课堂上，为了丰富我们的课堂教学，我们常常会采用各式各样的教学方法，以使我们的学生对课堂上枯燥的教学内容充满兴趣。由怕说英语到积极用英语表达自己的不同看法，那样才能让我们的学生主动学习它，形成你追我赶的学习氛围。那么在众多的教学方法中，情景的创设是最为重要的。情景的再现能使我们的学生身临其景，忘记我们的母语。并在学习中享受英语的语言美。那么怎样才能把情景创设成功呢？我认为我们应该从以下几个方面来考虑。
首先我们创设的情景符合学生的学情。
常常在教学中，我们想象的情景与课堂上学生的反映态度相距甚远，学生渴望表达自己的想法，然而情景与学生的实际情况不相符合，学生也就只有望而却步。一堂课根本达不到我们想要的效果。甚至是非常失败的。这样的情景创设高于学生的学习水平，学生不能或者很难达到自己的愿望，随着课程内容的不断加深，学生会慢慢失去自己对英语的学习兴趣，进而放弃英语这一门学科。那么，对学生学习水平的正确评价是我们创设英语教学情景的前提。因此，在我们教师备课的时候，就要求教师有过硬的基本功外，还必须是符合学生的学习水平的。
其次，创设的情景要有台阶。
在我教授七年级四单元购物时，我上课前准备了一条短裙和一条长裙。当学生看见两条裙子时候，都很好奇。我问他们：
___“Whatarethese?”___“Theyareskirts.”(这些是什么？他们是裙子。
___“Aretheybeautiful?___Yes,theyare.
（他们漂亮吗？是的。）
看见他们好奇的眼神，我趁势问他们：“这么漂亮的裙子，你们想买吗？买来送给你的妈妈？好不好？”学生都很兴奋，异口同声的回答：“好。”看见学生跃跃欲试的样子，我马上引导：“到售货员这儿来买吧。”老师的角色不见了，学生马上就犹如到了商店。我立即用英语问：“WhatcanIdoforyou,Madam?/WhatcanIdoforyou,sir?”
学生马上就进入了角色，七嘴八舌的说了起来，气氛一下子就活跃了起来。买卖就在老师和学生之间展开了。因为学生还没有学会试穿这个词组，我马上把它写在黑板上，教和我练习的学生读会了它。其他的学生也大胆的跟读起来。随后我又叫学生来扮演售货员，这下学生因为有了老师这个售货员在前面搭了台阶，学生立即就将从老师那里学来的知识应用了起来。小组的练习也让学生得心应手。一节课下来，学生完全能掌握购物的相关知识，并能用英语准确表达自己的意图。
所以情景的铺设要让学生感到“我行，我也能”。
总之，作为素质教育下的教师，我们的教学必须要为学生服务并为学生所愉快接受。
2010.8