中考语文总复习：文学常识与名著阅读课件.ppt

河北省《语文课程标准》对文学常识的要求是：“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”对名著阅读的要求是：“学生学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”1．(2014·河北)选文出自《朝花夕拾》，请你再写出出自这本散文集的三篇文章的篇名。1．(2013·河北)根据你对《西游记》这部名著的阅读，回答下面问题。(1)请简述美猴王炼成“火眼金睛”的故事情节。(2)从《西游记》中选取一个人物及其相关故事，根据下面的例句仿写句子。例句：鲁智深倒拔垂杨柳2013年的题目相对比较简单，第(1)题“火眼金睛”的故事，即使没有读过原著，看电视也基本上能说个大概。需要注意的是叙述情节要明确什么时候、什么地点、什么人物，故事的起因、经过和结果。明确了这些要素，然后合理组织语言。第(2)题仿句其实是变相地考查了对联，注意对偶的运用，还要注意是《西游记》中的人物故事。把握这两个要点，题目就比较容易了。与“鲁智深”相对的可以是“孙行者”“孙悟空”“猪八戒”“沙和尚”，而如果用“唐僧”“菩萨”等就不对了。与“倒拔”相对的应该也是一个动词。“垂杨柳”是三字名词，与之相对的也应该是三字名词。2．(2012·河北)阅读下面文字，回答后面的问题。“妈一定刚刚起来，可是我已经下班回来了，”他一面想着，一面加快脚步，嘴里吹着口哨。“离开学校倒也好。反正那个该死的神父是不会让你好好念书的，现在我恨不得吐那家伙一脸唾沫。”他正想着，已经到家了。(选自《钢铁是怎样炼成的》)(1)这段文字中的“他”是指作品的主人公_______________。(2)结合原著中这段文字之外的相关内容，说说“他”为什么对神父如此愤恨。这道题包含两道小题，第(1)题要求填写作品“主人公”，这是对名著人物的考查；第(2)题要求“结合原著中这段文字之外的相关内容，说说‘他’为什么对神父如此愤恨”，涉及对原著内容的考查，考生必须真正阅读原著才能正确作答。这道题以“文段再现”的形式，由点切入，紧扣原著文本，力图摒除“伪阅读”的倾向，考查真实的阅读经历与体验。该题意在引导学生走进名著，与名著亲密接触，不折不扣地落实《语文课程标准》中的要求。中考文学常识和名著阅读部分主要考查：①课本涉及的重要作家(作者及其国籍)、作品、作品出处；②对课本涉及到的重要篇目的重要故事情节和人物的评价；③对课本涉及的文体知识的掌握；④课标推荐的中小学必读名著典型人物的分析(包括主要人物的姓名、绰号、性格特点等)；⑤对名著中精彩故事情节的简述；⑥对名著某一情节或某个人物作出自己的评价；⑦对名著思想内容的评价。值得注意的是：①在对课标推荐的名著的考查中，《水浒传》《西游记》仍是各地中考题的首选；②对名著的考查内容侧重于人物性格、故事情节等方面。从近年来的全国中考来看，题型主要有：①选择题；②填空题；③填表题；④简述题。一、文学常识。文学常识，贯穿古今中外，涉及到的作家、作品、年代面广、量大，纷繁复杂，单纯依靠机械识记很难取得理想的效果。同学们复习时不妨采用以下方法，以期收到事半功倍的效果。1．表格法。一般就是把作家按照古代、现当代、外国分成三大类，列表与他们的作品一一对照。如，中国古代的作家、作品，可按年代先后列表，识记作家的姓名、字号、朝代、集名、篇名等。这样一一列表，十分清晰，便于识记。2．网络法。即对单个作家来说，可将其名字、篇名、名句对应起来形成一个知识网络，对作品比较多的作家(指课本中出现的和新课标推荐的名著)，可将其作品一一罗列，将文学常识方面的知识点加以归纳。3．比较法。针对一些自己容易混淆、不易区别的文学常识，可以把它们单列出来，进行比较分析，找出它们的不同之处，以强化识记。二、名著阅读。1．读书札记在课外阅读名著时不能只看不写，不能只读故事情节而不注重人物形象，不能肤浅略读而不深刻分析。要有计划地写读书札记，谈故事情节、人物形象、语言艺术、思想情感和感受启示。2．体验感悟对每一部名著的精彩片段都要反复阅读，同时要独立思索，对涉及作品的传统观点提出自己的看法与疑问，这样才能有自己真正的阅读体验与感悟。3．作品延伸对作品的外延也要了解，如作品中的人物所涉及的典故、歇后语、成语的来源及涵义等。1．(2014·随州)下列作家、作品等文学常识搭配错误的一项是()A．司马光——北宋——《资治通鉴》——纪传体通史B．余光中——台湾诗人——《乡愁》——新诗C．莫泊桑——《我的叔叔于勒》——小说——若瑟夫D．魏明伦——《变脸》——川剧——水上漂2．(2014·杭州)下列关于文学常识的说法，有错误的一项是()A．《论语》是儒家经典，记录了春秋时期思想家、教育家孔子和他的弟子的言行；《庄子》属于道家经典，