精编之高三历史教师工作计划.docx

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。2020高三历史教师工作计划高三是非常关键的一个学年离高考不到一年的时间里教师要尽力发掘学生的潜力让大家在高考中考出自己最好的水平进入理想大学。下面是小编整理的关于高三历史教师的工作计划欢迎阅读。高三历史教师工作计划(一)根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题结合新课标下高三历史教学的现状整合各地高考历史试题及复习策略特制订高三历史下学期复习计划如下。一、指导思想——三个“明确”高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现是历史新课改赖以进行的纲领性文件(根本大法);历史教材是历史教学的主要素材;考试说明是备考复习的重要依据。三个依据互相依存缺一不可。需特别注意：不同版本的教材要注意比较相互借鉴使用在使用时要求同存异。新一轮课程改革刚刚开始的时候教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革努力体现《课程标准》提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：第一基础性。对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一它不追求非结构类知识的广度更加重视对结构类知识的把握就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性绝大多数的题目都是基于主干知识的考查着重考察学生知识的理解水平和思维深度要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题能力和方法不是空中楼阁它离不开基本知识和基本技能的承载作用。第二历史性。指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现而不是抽象的理论灌输历史不同于思想教育和政治教育其独立存在的价值就在于“历史性”这体现在贴近现实、不避热点。注重试题的现实性不是简单地考“热点”简单地图解历史而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向拉近历史与现实的距离。并以此来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。第三人文性。就是对历史问题的分析指向现实具有现实性;指向学生的成长尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”历史教育本质上是人文教育在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用《普通高中历史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。2020年高考山东文综历史试题取材生动、亲切关注人文精神的培养具有较强的情感色彩对情感体验和价值观的考查也屡屡出现如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。第四研究性。通过“新材料、新情景”的创设与运用利用学生在现实生活的背景中学习知识倡导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识倡导研究性学习强调“史由证来证史一致论从史出史论结合”的史学原则。知识能力、过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一体现了历史学科的基本特点这是新课标程标准所倡导的。2020年高考山东文综历史试题突出体现了这一点如第12题对根据地示意图的判断等题。第五地域性。各省单独命题体现地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。2020年各省试题中有明显的体现山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。3.明确内容进度必修内容：必修Ⅰ《政治文明历程》、必修Ⅱ《经济成长历程》、必修Ⅲ《文化发展历程》。选修内容：选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、选修Ⅲ《20世纪的战争与和平》等。二、复习进程——三轮要求(1)时间安排：2020年3月-4月。(2)复习思路：以专题知识为主整合必修、选修模块贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解包括对各版本教材之间知识点的衔接包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。①专题的设计：专题设计形式要灵活要服从教学的实际需要。可采取四种类型：即线性专题(纵向专题)、时段专题(某一特定时期如20世纪二、三十年代等)、问题专题(以某一问题为中心包括热点专题)、地域专题(如环渤海地区等)专题的设计既要突出历史主干知识又要注意重点、热点问题可纵可横可大可小。②二轮复习可采取四步复习法第一、“知识归类”：把教材中的相关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点形成知识链组成知识网以体现专题的基本特征和主要内容。第二、“分析比较”：在专题史实的归类完成之后着力分析专题的特点要选择与本专题相关、相近的问题(包括本专题与地理、政治之间相关的问题)进行分析和比较加深理论认识从微观上升到宏观从感性上升到