赏识教育带给我的启示----夏青.doc

赏识教育带给我的启示美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的。３到６岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期，这一点已被中外许多教育学、心理学专家所肯定。12年的教育教学工作，使我深深体会到，“赏识教育”可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。对幼儿进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发挥至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。结合教育教学实践，我想谈谈赏识教育带给我的一些启示：赏识教育的作用（1）通过赏识教育，可以维护幼儿的自尊，建立良好的师生关系，保护幼儿的好奇心和求知欲望。在班级中，调皮的孩子经常容易犯错误，在集体活动中往往注意力容易分散，他们通常比较自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。（2）赏识教育能挖掘幼儿的潜能，使其能力得到充分的发挥。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就却各不相同。很大程度上与孩子的自信心、潜能发挥有关。作为一名教师，应该充分挖掘孩子的潜能，使其充满自信，从而促使其能力得到正常甚至超常的发挥。这就要求教师不能对教育进行一刀切，要尊重幼儿的个性差异，对幼儿任何一个小小的闪光点都要加以肯定，帮助发展，而不能打消幼儿的积极性。要懂得教育，学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。（3）赏识教育能培养幼儿的独立性，耐挫力。由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，因此他能够让孩子在生活中得到磨炼，增强勇气，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了孩子的独立性、承受力，使孩子能在失败中得到经验促进发展，而不是在失败中挫败自信。赏识教育的操作（1）抓往关键，掌握赏识教育艺术赏识幼儿要有一定的艺术性。实践证明，发现幼儿的闪光点是赏识教育的关键。在幼儿的一日生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个幼儿，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个幼儿，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。哪怕是幼儿做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既帮幼儿找到不足，又保护幼儿的自尊心。这样，幼儿才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。（2）多方引导，培养幼儿自赏能力自信是健康心理的重要标志。接纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段。而针对幼儿性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。在幼儿园，培养幼儿自赏能力的方法很多。“击鼓传花”是幼儿喜爱的活动形式，在活动中，老师通过引导幼儿说出“接住花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让幼儿感受到被赞赏的快乐，又培养了幼儿关注别人优点，克服不足的良好习惯;“画日记”，大班幼儿很感兴趣，画“你今天值得称赞、欣赏的地方”，幼儿更来劲。而每天放学前，老师通过引导大班幼儿回忆自己的好行为，同时记录在自己的“日记”本上，并向全班小伙伴介绍，回家带给家长欣赏等活动形式，则可以帮助幼儿形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进幼儿自信心的形成。六一文艺表演也是个非常难得的赏识幼儿的机会。在排练活动中，幼儿记忆动作娴熟、掌握了节奏的规律、领悟了舞蹈的特性、表现出了舞蹈的特点等等，许多地方都可以成为老师赏识孩子的焦点。（3）营造氛围，创设群体赏识情境每个幼儿都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的幼儿更是渴望受到赏识。他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些幼儿，仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是远远不够的。还需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥幼儿“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在幼儿园，群体赏识的机会非常的多。例如本学期，我班开创的“个人作品展”墙面；家长园地里的“让我露一手”；竞选“小小升旗手”演说；竞选“小小主持人”的演说活动；等等，都可以为幼儿参与各种活动、让幼儿在群体赏识中体验成功创造条件，都是幼儿自信心产生的重要源泉。（4）家园同步，家长参与赏识教育家庭教育必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。幼儿园通过举办家长讲座、设