百分数的意义和写法教案设计.doc

百分数的意义和写法★教学内容九年义务教育人教版第十一册数学77～78上的百分数的意义和写法及相关练习。★教学目标1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，通过比较、交流、整理等学习活动，让学生理解百分数的意义，学会正确读写百分数，感受百分数与分数之间的联系和区别。2、通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。3、通过解释百分数的实际意义，体会百分数与生活的密切联系和广泛应用。★教学重、难点重点：百分数的意义和读写法。难点：百分数与分数的区别和联系。★教具准备多媒体教学课件★教法与学法例证法、迁移法、类比法。★教学过程一、创设情境，导入新课1、课前谈话。同学们，你喜欢看什么电视节目呢？（学生互相说说自己喜欢看的电视节目）那，你们猜猜，老师喜欢看什么电视节目呢？（让学生自由猜）对，老师最喜欢看的是体育类的电视节目。2010年，第十六届亚运会在中国广州举行，我国运动健儿在赛场上顽强拼搏，为国赢得了荣誉，共获得了199枚金牌，列金牌数第一名。亚运会结束后，通常要对各国获得金牌的情况进行统计分析，有的制成统计表，有的绘成统计图，请同学们看这样的一张图。第十六届亚运会金牌分布情况统计图2010年12月中国占42.1%韩国占16.1%日本占10.1%其他占31.7%像这样的图，同学们见过么？图中的数叫百分数，你们见过百分数吗？在哪里见过？揭示：在上产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。2、导入：为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫百分数？今天我们就一起来学习百分数。（板书课题）二、引导探索，揭示特征（一）引导学生自学教科书上的例题。思考：（1）例题为了比较什么，通常用百分数进行比较的？（2）用百分数比较有什么好处？（3）什么叫百分数？让学生自学课本后，小组讨论以上问题。2、集体讨论，揭示意义。（1）例题为了比较什么，是用百分数进行比较的？（2）在这里，对于“合格率”你是怎样理解的？（3）什么叫百分数？（4）你还在什么地方见过这样的数？3、举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。出示：鸡的只数是鸭的75%；绳长是铁丝长的；一堆煤重吨；小组讨论：（1）这三句话中的三个数，哪些是百分数？哪些不是百分数？为什么？（2）谁能说说百分数和分数之间的联系和区别？学生回答后出示下表：分数百分数意义表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量。只能表示两个数量之间的倍数关系。从而得出百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。（二）教学百分数的写法和读法1、为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。教师示范百分号的写法后，让学生板演，进行书写练习，并让学生比较哪一个写得做好看。2、教师示范书写百分数，引导学生写课件上和书本78页上的百分数。3、教学读法。指出百分数只读作“百分之几”，而不能读成“一百分之几”，指名读、小组读百分数。（三）揭示百分数的特征百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？引导学生说出百分数的特征：1、分母相同，便于比较；2、只表示倍数关系；3、采用百分数“%”表示。三、多层练习，巩固深化1、读写百分数，然后回答教师提出的问题。先让学生自由完成课本78页上“做一做”的第1、2题。完成后提问：（1）1%是最小的百分数吗？这些百分数中还有比1%小的百分数吗？（0.6%）(2)百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？（指出：百分数的固定分母是100，也就是把比较的标准平均分成了100份，相比较的量就可能是这样的0.6份、1份、121.7份、300份等）2、教师课件出示下图。（1）用百分数表示图中的阴影部分。教师先用红色涂上8格，让学生用百分数表示出来，并说说8%的含义。然后用蓝色涂上32格，让学生用百分数表示后提问：你还能看出其他的百分数吗？（小组交流：图中阴影部分的面积是正方形面积的40%；图中空白部分的面积是正方形面积的60%）（2）用阴影表示百分数。借用上图，让学生用阴影部分表示65%和100%。然后然学生独立完成课本79页上练习十八的第3题。3、口答。先让学生写出10个百分号，在学生书写的过程中，教师突然叫停笔。然后要求学生用带有百分数的句子回答已经写好的个数。（如写好3个百分号，则回答：已经能够写好的个数占要写个数的30%，或完成任务的30%。）4、选择练习。出示一组百分数。6%3.9%120%100%（1）提问：这一组百分数中，哪个最大？哪个最小？哪两个最接近？（2）选择合适的百分数填空。①今天的课上，由于同学们认真听课，全都学会了，学会同学的人数占全班人数的（）。（100%）②大同小学生每月的零花钱占学校图书钱数的50%，开展节约