浅谈如何培养低年级弱智学生的数学学习兴趣.doc

浅谈如何培养低年级弱智学生的数学学习兴趣陈艳当阳市特殊教育学校【摘要】：兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人积极思考,而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。本文从教学实践出发,探讨了几种具体的培养低年级弱智儿童学习数学兴趣的方法,力图使学生在轻松愉快的学习中接触数学。【关键词】：低年级HYPERLINK"http://wiki.cnki.com.cn/hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%BC%B1%E6%99%BA%E5%84%BF%E7%AB%A5"\t"_blank"弱智儿童数学HYPERLINK"http://wiki.cnki.com.cn/hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%AD%A6%E4%B9%A0"\t"_blank"学习兴趣弱智儿童顾名思义是指智力残疾儿童。他们由于大脑受到损伤，或大脑功能结构有缺陷，因此造成智力低下，感知觉范围狭窄，对事物分辨力差，认识活动缺乏主动性、积极性，发展受到严重障碍。但弱智儿童同正常儿童一样拥有受教育的权利。实践证明：大多数智残儿童是可教育可训练的，关键是找准切入点，一味地补偿缺陷已不适应时代发展的需要，应在补偿的基础上展其长、避其短，唤醒弱智儿童沉睡的能力。智障学生由于大脑受损，大多数学生的数学逻辑思维能力较弱，难以抽象概括，不少教师因此以为他们的数学课堂只能是灰色的，缺乏生机。其实只要我们少一些功利，多一份期待；少一些抱怨，多一份精心；就会发现培智数学课堂照样可以五彩斑斓，照样可以充满生命活力。蹲下身来，近距离亲近孩子们，让你了解孩子们，让孩子们信任你。1．每天主动接近孩子们，善待孩子们。教师用一颗真心去亲近孩子是和智障学生交往的第一步，培智学校的寄宿制为师生彼此间的交往提供了极大的便利。平日里，多参与到他们的生活中去：与孩子一起早锻炼，顺便了解他们晚上睡得可好；与孩子共进午餐，聊聊各自的饮食喜好；加入孩子的大课间活动，拉拉家常等。孩子是最慷慨的，当他感受到了你无微不至的关怀，当他认可了你是他们中的一员，是“自己人”，他便会像小鸟儿一样时时处处在你周围唧唧喳喳个不停，高兴了他会记得与你分享、不开心了他会找你哭诉、有为难的事儿他会想到向你求助。2．联系学生实际，精心预设教案。教师在预设数学课堂教学目标时，要客观浅析孩子的学习现实。目标过高，就可能会因为孩子的无能为力而导致孩子最终的无望；目标过低，又无法激起孩子持续学习的动力与欲望。课堂上，当孩子的表现不尽如人意时，教师应放低心态、放缓步子，引领孩子步步亦趋，直至达到理想效果。比如，在教学10以内加、减法时，起先，教师直接出示了主题图，引导学生搜集完图上的数学信息后，提出问题：“一共有几个南瓜？”可是教室里一片沉寂，孩子们面面相觑，不知所云。于是，再引导时，教师转变了教学对策创设了熊与熊宝宝摘南瓜的主题情境，借助多媒体课件逐一演示了熊妈妈、熊宝宝摘南瓜的过程，然后将熊妈妈与熊宝宝所摘的南瓜归为一处并提出不足。之后，教师便不再说话，微笑着用鼓励的眼神巡视着孩子们，片刻，陆续有孩子举起了小手……二、导入新课“新、奇、特”，激活学习兴趣弱智儿童由于中枢神经系统的损害，感知觉速度缓慢，因此对学习产生兴趣慢，教师导入新课的手段新颖、新奇、特别与众不同，能在最短的时间内激活学生学习兴趣，调动学习积极性，为新课学习打下基础。例如学习《钟表的认识》一课，课前老师把钟表放在一个布口袋中，让学生猜一猜袋中装的是什么听一听发出的是什么声音摸一摸那是什么在这一系列的猜猜、听听、摸摸的活动中，使学生充满兴趣地进入新课学习。三、游戏穿插，活跃课堂。游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。如富有魅力的数学游戏对口令，对号入座，找朋友，开火车，送信游戏等。再如利用猜数游戏学习10以内的减法等都能激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中轻松愉快地学到知识。一节课的前半节，往往是学生接受知识的最佳时间。到后半节课时，学生注意力容易分散。在教学11-20各数认识时，为了使学生集中精力专心听讲，我结合教学内容安排了一些活动身体、振奋精神的游戏“找朋友”。例如在教认读数学15时，请一小朋友到讲台前举起自己捆好的一捆小棒（10根）说：“我的朋友在哪里？”其余同学都立即举起五根小棒说：“你的朋友在这里。”再请其中一位同学送到前面讲台上来放在一捆的右边，查一查，看他找得对不对。同时再要求学生讲清15的组成：左边一捆是1个十，右边5根是5个一，所以写作15。四、让学生喜欢“说”，激起兴趣。