如何培养学生外语语言综合运用能力.doc

如何培养学生外语语言综合运用能力衡阳县石市镇中心学校方红丽素质教育提出“以培养学生能力为主”的原则，而语言综合运用能力就是其中一种能力。英语是一门实用性很强的工具性学科，学生学习单纯的语言知识，锻炼相应的语言技能并不是最终目的。单一、片面的英语测试也不是衡量学生能力强弱的唯一尺度，只有培养学生学会语言、理解语言、运用语言，最终达到运用语言于生活实际的综合语言运用能力，它的形成是学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的综合体。在学校如何来培养学生的外语语言综合运用能力呢？我认为：一、抓基础是关键。任何语言的学习都是由单个的字、词的学习为基础的，学生在进行母语的系统化学习时也是从最基本的音、形、义开始的，一步一步达到听、说、读、写的能力，学习英语也是如此。很难想像一个人，连“you”都不会说，还能说出“Iloveyou.”这句话。外语语言学习也是一样，首先得让学生说得来单词，在此基础上记忆句型;记得越多句型，说话时也就游刃有余。二、创设情景多运用外语语言是个重点。英语是一门实用性很强的工具性学科；学了后，要创设生活情景让学生多运用外语语言。可以小组共同对话，可以一人演一人说，还可以自己边演边说，甚至可以创设外语角，让学生在生活中或实在的活动中运用语言，体会学好外语语言的喜悦心情。三、调动积极的情感态度，主动学习外语语言是个难点。我们在教学中，或许会有这样的感悟：有一些学生在刚刚学习英语的时候，积极性非常高，有激烈的表现和表达欲望，但在一学期、两学期之后，其态度会越来越木然。我认为：这种现象是我们在教学中必须接受的现实，因此，教师在教学中，首先做到的是要不断激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能形成稳定的学习动机，学生的积极的情感态度来源于教师循循善诱、和蔼可亲的教态、不厌其烦的反复指导……只有以教师的爱心才能唤起学生的学习英语的自信心。比如：在学习词汇的时候，同学为了使学过的词汇能有效的积累起来，有些老师指导学生自制了一个“手掌册”——单词卡片，正面是单词拼写，反面是汉语释义或图片，在学生有空闲的时候，便可随时随地拿出“手掌册”进行再认。学生单词关过了，句型也记多了，运用语言也熟练了，敢说也敢学了，真正作到二级目标中提出的：“要有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等，要乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教。”