《戏曲脸谱》教学设计.doc

《戏曲脸谱》教学方案设计
授课教师：郑世喜
教学分析
（一）课型定向
本课属于课程标准中的欣赏评述主题，内容是《戏曲脸谱》。在教学编排上要注重学生对美术作品的感知能力和语言表达能力的培养。
（二）教学内容分析
戏曲脸谱不仅有着悠久的历史，而且他是一个综合体。他融入了许多元素，比如舞台表演艺术，中国传统思想，中国传统美学等等方面。所以，要想在短短的40分钟里，把他讲透是很难的。对于小学四年的学生来说更是不可能的。所以在教学的侧重点上，就需要教师的研究与把握。
美术欣赏中，通常离不开对作品形与色彩的分析和理解。戏曲脸谱在形和色彩上都各有不同的意义。脸谱的色彩已经成为一种符号式，他由我国的传统习惯和认知息息相关，要理解他不难。但是在形的认知就比较复杂，不同的形有着不同的蕴含着不同的意义的作用。就连我们成年人如果不深入研究和学习是很难理解的。据我收集的资料中返现。一般碰到关于脸谱的教学时，教师都会习惯性的选择了色彩为教学侧重点。这符合小学生的认识规律，也较使学生更为接受。但是，我认为要想提高学生的欣赏水平和对脸谱的进一步解读，我们应该高要求对待自己。记得有这样一句话：“没有学不会的孩子，只有不会教的老师”。如果我们只是一味的为了简单的达到教学目的而去实施教学活动，这样会使我们的教学肤浅化，我们应该给予学生更深层次的认识。所以在本课知识侧重点上，我选择了形的赏析。
（三）教学对象分析
四年级学生对戏曲脸谱所掌握的知识是有限的。在生活中他们都见过，可是对相关的知识还是所知甚少。对脸谱艺术的认知处于一种朦胧的状态，认识脸谱但是不了解脸谱。对于美术作品的欣赏能力也是处于一个简单层面上，能分辨但对于感觉的表露和语言表达能力还是有所欠缺。
学生对于脸谱知识的短缺，自然就会有许多疑问。比如什么是脸谱？脸谱的起源？脸谱为什么那么花？等等问题。这些都是因为学生对脸谱艺术还不够了解，建立在了简单的认识层面上。只是知道脸谱是戏曲表演中应用的，或是工艺装饰用的。欣赏美术品该西欧哪个哪里开始，如何有效的欣赏美术作品也是学生获得美术知识上的难点。
根据学生原有知识和疑问分析，我主要采取了传统的美术欣赏手法。让学生在感受作品的同时引导学生逐步地、循序地认识脸谱艺术特点和感受它独具魅力的所在。让学生在感受脸谱的博大精深，同时让学生对脸谱艺术产生热爱和对中国传统艺术的深爱。在传统欣赏模式中，我还融入了动手体验的“画”脸谱环节。最大化的让学生感受美术课乐趣的同时，让学生加深对脸谱艺术的认识。同时让学生回归自主的学习方式，给予学生更大的想象空间。在语言表达上，知道学生学会短句概括，提高学生的表达能力。
教学目标设计
认知目标：通过欣赏、评述，了解中国传统戏曲脸谱的文化，认识脸谱的运用夸张变形、色彩强烈的艺术特征，感受中国传统文化的魅力；
技能目标：学会运用语言描述自己对脸谱艺术作品的审美感受，提高审美能力，培养审美意识；
情感目标：引导学生养成善于发现美，乐于评价美的审美情趣，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国的美好情操。
设计意图：这样的目标设计既符合新课标中队欣赏课目标设定的要求，同时体现戏曲脸谱的艺术特点。既深入简出的让学生了解了脸谱艺术，同时更深层次的启迪学生对情感上的更高追求。
教学重难点设计
教学重点是：认识戏剧脸谱夸张的艺术特点。
教学难点是：引导学生运用“形”和“色”进行欣赏评述。四、教学方法、过程及整合点
步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件教学过程：
组织教学，安定学生情绪。
导入
出示实物，师生谈话。
师：同学们，仔细看看老师的服装有什么特别的地方？
生：有脸谱
师：我们还能在哪见过这样的脸谱？
生：戏曲表演。
小结：老师刚刚听到有的同学说到了戏曲。没错，准确的说这是戏曲脸谱。
2、板书课题：《戏曲脸谱》
二、新授
1、检查预习，了解脸谱知识
师：谁能给大家说说，什么是脸谱？
①生：脸上绘画（师：说得多形象，戏曲脸谱是一种独特的舞台化妆，人称脸上的绘画。）
②生：舞台化妆（师：没错，戏曲脸谱是戏曲表演的一种化妆方式，也称为脸上的绘画）
师：中国传统戏曲表演中，一般分为“生、旦、净、丑”四种角色，仔细观察是不是每种角色都勾画脸谱呢？（出示图片：生、旦、净、丑；）
生：不是
师：哪些角色勾画了脸谱？
①生：净角（师：还有吗？）
②生：净角和丑角（师：没错！）
小结：通常人们把净角和丑角的脸部化妆称为脸谱。因为净角和丑角人物性格鲜明，用脸谱勾画使得表演更加的生动，精彩！
过渡：现在让我们跟着音乐，一起去领略独具魅力的脸谱吧！
欣赏脸谱图片，感受脸谱装饰性的特征。（课件展示：千变万化的脸谱图片；配乐：《说唱脸谱》）
师：看到这些脸谱，你有什么感受？
①生：很花。（师：说得很简洁。在强烈色彩的衬托下，这些图形显得更加的夸张灵动）
②生：很可怕（师：说得