角的初步认识的听课反思.doc

《角的初步认识》听课反思这周停教研组长李老师的数学课，关于角的初步认识的教学，整堂课课堂很活跃，学生学的很快乐,很轻松,有很多值得我学习的地方：一、学生的“动”：1、新课程提出的让学生自主、合作、交流的学习方式，都是为了让学生动起来，在动的过程中学习数学，在动的过程中体验知识的形成过程。这堂课的很多地方正体现了这一点：从2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身边的角，到后来画角、做角，学生动起来了，而且动的很充分，学的很充分，角的知识就这样在学生的“动”中被消化、吸收。2、课堂的动态生成。这堂课上得很精彩，因为有很多学生的回答是动态的，非预设的，反映了学生的真实想法。下面我说一处亮点：在教学角的大小时，老师并非直接出示两个角，让学生判断它们的大小，而是当学生在做角的过程中，有一个学生做出了一个活动角，教师马上抓住这一契机，说：“老师也做了一个活动角，你们比一比，老师和这位同学做的角谁大，谁小？”从而得出角的大小与角两边的长短没关系，与角张开的程度有关。这一教学难点突破的很巧妙。二、学生的“笑”整堂课感觉学生学得很开心，很轻松，我认为主要原因又以下几个：1、体现了学生的自主。首先是教师珍视学生的回答，创设了良好的课堂气氛，使学生敢于说出不同的、真实的感受。特别是在找身边的角的时候，学生毫无拘束，尽情地在自己的周围找角。2、知识不再是全靠教师的授给，而是通过学生的动手操作，自主体验，不断得到的成功体验使学生对学习更有兴趣，更乐于学习，所以在课堂上，学生有了更多的成功的笑。3、教师观念转变了，对学生更尊重了，教师对于学生的表现更多的是肯定的评价、激励，整堂课教师的“你真棒、你真聪敏、你回答的太好了”等等一直没有中断过。这也体现了新课改的理念，更增添了不少骄傲的笑声。4、课件制作的优美给学生也带来了不少的快乐。如在最后欣赏角的时候，教师一打开课件，学生不约而同发出了“哇”，从他们的脸上看到了幸福快乐的表情。三、值得探讨的2个问题。1、在突破教学难点比较角的大小时，这一内容比较抽象，学生很难理解，教师是否给学生自己动手比一比的机会，通过自己的动手，学生也许会更容易理解角的大小的与张开的程度有关，而与边的长短无关。让学生自己去突破这一难点。2、活动角的展示可否再充分些。活动角展示时不少学生还在做角，是否可以等学生做完了再展示。老师说的那些活动角的认识也应该让展示的学生来说，从学生的表现来看，他们应该能说也能够说完整的，而且这是下节课角的认识的知识基础。3、最后一个练习：用一张正方形的纸折去一个角后，还剩几个角？如果在课堂内完成，这节课会更精彩。