浅析小学生良好行为习惯的养成教育.doc

哈密地区伊吾县火石泉学校

姓名：张弋戈

学段：小学

浅析小学生良好行为习惯的养成教育

内容摘要：
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期。
一、结合班级实际制定好习惯养成计划
二、树立榜样
三、在行为上引导，反复训练
四、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成
五、学校、家庭形成合力，矫正学生不良行为。
在小学阶段培养孩子良好的习惯至关重要，在孩子的习惯培养上最好做到从大处着眼，从小处着手。为了孩子的未来，祖国的明天，就让我们从现在做起，从点点滴滴做。

正文：
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么，往单方面讲，一句话，养成良好的习惯。”小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基本素质形成的开始阶段，儿童期是关键期。好习惯，早养成，有教养，益终生。结合我班的实际，我采取了以下办法：
一、结合班级实际制定好习惯养成计划
在好习惯养成教育中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，我就带领同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级计划：（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；（2）自觉上好早自习，珍惜时间；（3）认真做好两操，老师在和不在一个样；（4）课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；（5）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；（6）保持较室地面整洁，课桌里无废纸屑。好习惯养成计划订出后，对学生的习惯养成确实起了很大的作用。
二、树立榜样
有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运。”榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。学生在学习中接触最多，关系最密切的莫过于老师了，教师应该严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到。因为处于小学的学生，年龄小，往往富于幻想。生动活泼，易冲动。善于模仿。易受暗示和感染。可塑性和依赖性大等特点，其行为的独立性和自觉性较差，对他们进行养成教育时，必须利用直观、形象的榜样。
榜样的力量是无穷的，同龄人之间的相互学习是比较容易的，对于小学生来说，表扬更是具有很大的说服力和感染力。因此，我们要在学生中多树立一些榜样；如表扬学习勤奋、刻苦、守纪、孝敬父母••••使其他学生自觉模仿，久而久之便形成习惯。
三、在行为上引导，反复训练
良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”
1、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；
2、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；
3、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。
好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。
四、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成
有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制
更能快速促使同学们养成好习惯。于是我又根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……
良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
五、学校、家庭形成合力，矫正学生不良行为。
学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭密切配合，扩大学校教育对家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成。
日本教育家福泽渝吉说：“家庭是习