英语教学的课例分析.doc

英语教学的课例分析肖红平追求快乐、互动、有效的英语课堂，在快乐的情境中学英语，讲英语，给学生创造一个良好的语言环境，让学生乐讲、好讲，一直是英语教学的理想课堂。因为快乐的教学，让师生合谐互动，因为互动，让教学变得有效而直接。听王老师和陈老师的两堂英语课，对我来说是一种学习，更是一种享受。从她们的课中，我感受到了快乐。她将教学内容和生活实际联系到了一起，真正将英语课程标准中提出的“激发学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，形成一种综合的语言运用能力”这一理念落到了实处。一、教学过程丰富，教学形式多样化新授单词过程丰富而有效。王老师在单词教学中，采用了四种方式：①看老师的嘴型猜单词。②听录音，回忆你听到了哪些单词。③出示单词卡片，检查漏掉了哪一个。④猜猜老师最喜欢吃哪些食物。这似简单的方式，每个环节都是紧紧紧相扣，让学生对朗读充满热情，激发了学生朗读单词的积极性。二、师生、生生的情感交流达到了最佳的精神状态，实现了多向互动。课堂上教师总是面带微笑，非常具有亲和力，耐心启发，循循善诱。教师自始至终以饱满的教学热情和丰富的情感打动学生，让学生都参与活动，通过活动去充分领略成功的喜悦，过程非常流畅。学生们也充分领会教师的设计意图，大脑处于紧张、兴奋的状态，积极参与，思维的积极性和创造性都得到较好的发挥。三、教学活动有效，注重对学生各方面能力的培养。课堂中注重情境教学，设计了各种贴近生活的教学情境。教学过程层层递进，回旋提升，充分考虑到学生的个性特别，让教与学变得更加有效。执教老师从一开始的示范朗读单词到小组朗读再到学生个人朗读，再由学生朗读新授句子。（Ilikecakes./Ilikecakesandbread.）最后进行情境对话，生动活泼中不缺乏严谨。教师与学生双边活动配合默契而合谐。总之堂课设计的教学环节紧凑，除了常规课堂教学常见的唱英语歌曲，师生问候，两人一组活动，小组活动外。教师更多的把时间集中在对学生综合能力的训练上。整堂课听下来，我深深地感受到了教师的情，让学生在活动中感受语言、学习语言、运用语言，让轻松贯穿于教学之中，让学生表层掌握英语语言知识——深层理解——高层运用，由浅入深地培养了学生的能力。UnitFourWhatdidyoudo?课例及评析Teachingaims:1.Masterthewords:learnedChinesesanganddancedategoodfoodtookpicturesclimbedmountains.2.Beabletousethepasttensefreelyandcorrectly.3.Masterthedialog:Whatdidyoudoonyourholiday?Wheredidyougoonyourholiday?beclearlywiththeseexpressions.Teachingpoints:Masterthewords:learnedChinesesanganddancedategoodfoodtookpicturesclimbedmountains.TeachingAids:cardstapethreeboxeswords-paperCAITeachingsteps:1.Warm-upplayagame:drawthewords-paperfromtheboxandsaythesentences.Thenlinkallthesesentencestogether.Iftherearenewverbsappear,the2.Presentation:a.Accordingtothewordsontheboard,hinttothenewitems:teachthewordsonebyone.spellthewords.telltheeasywaystorememberthewords.b.Addmorenewwordsofthepasttense.c.Showacalendar,showthelastholiday.Theteacherasks:Whatdidyoudoonyourholiday?Guidethekidstoanswer:Iwentto…payattentiontothedifficultwords.helpthekidstomasterthoroughly.Wheredidyougoonyourholiday?Thenaskwhatdidyoudoonyourholiday?Iwentto…Ivisitedmy…Whatdoyouthinkof…?Wheredidyougoonyoursummerholiday?Wheredidyougoonyourwinterholiday?Workinfour.thenfeedback.1described2