应用加法运算律简便运算.doc

应用加法运算律简便运算教学内容：教材第59~60页教学目标1、知识技能：使学生进一步理解加法运算律，并掌握应用加法交换律、加法结合律进行简便计算的方法。2、过程方法：通过对加法交换律和结合律的认识，发现在进行计算时有时应用加法的运算律比较简便，引导学生会用简便方法进行计算。3、情感态度价值观：使学生在实际活动中，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯.教学重难点：应用加法交换律和结合律进行简便计算教学过程一、复习1、根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。35+（）=65+（）（）＋147＝（）＋27456+74=（）+（）a+200=()+()２、下面各等式哪些符合加法交换律？270＋380＝390＋26030＋50＋70＝30+70+50a+800=800+a二、教学新课1．教学例题(1)出示例题插图和问题。请同学们自己独立完成,并指名板演.(2)比一比哪种解法简便,这样的算的简便在哪里?提问:三个数相加,为什么要先算54+46?改变顺序先算54+46可以吗?这里用了什么运算律?(3)小结:刚才的同学按顺序计算比较麻烦,应用加法结合律,先算能凑成整百的数,再算一个数加整百的数,使计算简便.2．教学试一试(1)出示69+75+2578+(47+22)请同学们用简便方法来算一算.(2)指名说一说为什么要这们算,尤其是第2题板书:78+(47+22)=78+(22+47)…………………..()律=(78+22)+47…………………..()律=147请同学们说说每步用了什么定律,并板书.(3)小结:从刚才的例子中我们知道,在加法计算中,两个数能凑在整百数,一般用加法运算律,先进行计算,使计算简便.3.完成书上的想想做做4.出示64+75请同学们想想,以前学习口算时是怎样算的?板书:64+75提问:这里应用了什么律?=64+70+5=134+5=139学生练习：175+201238+402三、组织练习：完成“想想做做”1、“想想做做”第1题（1）、各自思考，把得数写下来。（2）、指名回答，并要说出先算什么，再算什么，让有不同看法的学生发表意见。2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题。（1）、讨论175+201怎样算简便。（2）、学生说计算过程，教师板书。（3）、提问：这里运用了什么运算律？（4）、学生独立做354+102、105+216，指定两人在小黑板上做，共同订正。4、“想想做做”第4题（1）、默读题目。（2）、谈话：看谁能很快算出合计数。（3）、指名说出三户各自用电的合计数。共同校正。（4）、提问：你是怎样计算的？5、“想想做做”第6题（1）、各自填表。（2）、从左往右观察第一个加数、第二个加数与和，看它们变还是没变，怎样变的，你发现了什么？（3）、从左往右观察被减数、减数和差的变化情况，你发现了什么？四、小结：这节课我们学习了什么？同桌之间交流板书设计