帮助学生克服自卑心理.doc

帮助学生克服自卑心理【案例】这是发生在08年，我当班任时的一件事，由于它的特殊性，所以我致今不能忘记。事情是这样的：“老师。”一个与高中生年龄及不相衬的童音传了过来，我抬头一看，是我班的一名女同学。“怎么了？”我关切地问。“没，没什么大事。”她停顿了一下，好像有千言万语，却不知从何说起。“别着急，慢慢说！看我能不能帮你！”“老师……”她观察了一下四周，侦察了一下“敌情”后，终于开口了……原来，是她矮矮的身材让她吃尽了苦头，她无法集中精力学习，无法和同学们正常交往，甚至无法开开心心地生活。评析：女同学走后，我陷入了深思。这名女同学，心地善良，成绩优良，是个老师眼中的好学生。这样的学生似乎不应该自卑，也不可能自卑。然而，由于她天生的侏儒身材，让她陷入巨大的痛苦中。自卑并不是与生俱来的，即使天生有缺陷的人，也不是生下来就懂得自卑！那么自卑是如何产生的呢？一、自身存在缺陷比如外在形象差，学习成绩不尽人意，家庭条件不好等，这些现实情况，经过周围人的议论、加工、处理后，就有可能让当事人背上沉重的心理包袱，认为自己不如别人，自卑感由此而产生。案例中的女同学就是因为无法承受来自同学、朋友的议论，认为自己真的很矮，是个“废人”，才产生自卑心理的。二、遭受重大挫折在现实生活中，人们总会遭受这样或那样的挫折、失败，或因学习，或因疾病，或因离别等等，都会给他们带来沉重的心理压力，这种压力长期得不到缓解、释放，郁结于心而产生自卑。三、自尊无法满足自尊是人的最基本的需要之一，是鼓励人奋发向上的强大动力。如果人的自尊心得不到应有的尊重与满足，会有什么结果呢？如果学生因为某种原因经常受到老师的指责、同学的冷淡，久而久之，就极易产生自卑感。调查证明，有些表少年走上犯罪道路，与自尊心长期受到严重伤害，从而自暴自弃有直接的关系。四、人际关系紧张某些人由于在集体中被轻视，被冷落，长期得不到同伴的尊重、关心、帮助，或者自己付出的关爱，无人理解，无人接受，也易产生自卑心理。上述情况多数人都能遇到，但不是所有的人都产生自卑心理。同样的客观条件，同样的痛苦经历，的确可以使一部分人消沉、自卑、颓废，甚至一蹶不振，同时也可以成为另一部分人努力奋进、向上以至成功的动力。作为教育工作者，要善于发现这样的学生，并在日常的工作中，把自卑生的心理转化工作作为重点，让他们健康地成长。为此在工作中应做到：第一、帮助学生正确认识自我，增强自信心现实生活中，一部分学生对自己缺乏正确、全面的认识，特别是职高学生，他们大多都自暴自弃、自怨自艾，导致学习不努力，自我行为能力差。对于此种类型的学生，我们要让他们明白“尺有所短，寸有所长”，“天生我材必有用”的道理，增强他们的自信心，同时创造机会，让他们体会到成功的喜悦，从而恢复自信心。第二、帮助学生克服软弱的性格，培养坚强的意志性格软弱的人，一旦遇到困难或身处逆境，就很容易束手无策；在人际交往中出现问题时，便认为人与人之间只有冷漠，没有温暖可言；在困难、病残、失败面前便心灰意冷、灰心丧气、悲观失望。对于此种类型的学生，我们要帮助他们学会坚强。坚强地面对一切挫折、失败，坚强地面对一切冷漠、困难。作为教育工作者，我们有义务让每一名学生都健康地成长，有义务让每一名学生拥有成功与快乐，有义务让他们的脸上都充满灿烂的微笑。班主任培训之心得新时代新观念新方法——————对新时期班主任工作的几点看法通过几天的班主任工作培训，我的收获颇丰，它使我对班主任工作有了更新的认识，让我在今后的班主任工作中有了行动的指南，我的具体收获是：做为新时期的班主任要不断更新知识，迎接社会的挑战。班主任的素质总体上表现为德、识、能等方面。德，指政治思想道德品质，具体表现为人生观、世界观、价值观；识，为教育教学水平；能，即管理班级和处理班级各项事物以及进行思想教育工作等方面的能力。我国社会主义市场经济体制的建立以及信息时代的到来，都要求学校应担负起培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律，敢想敢干、富有创造性的高素质的人才的重任。而当代学生是在新的世纪、新的环境下成长起来的一批青年，易接受新事物且思维活跃。他们正面临着一个价值取向多元化、复杂的社会环境，这就给塑造学生灵魂的德育工作带来了更大的难度。因此，班主任就必须通过各种形式，加强自身的学习，转变观念，提高各方面的素质，以适应新形式的需要。二、新时期的班主任要讲究道德教育，要在方法上下功夫。人们常说，老师是人类灵魂的工程师。要塑造美的灵魂，作为班主任教师首先应该重视德育教育。德育教育直接关系着我国新一代青年的成长。初、高中学生思想活跃，模仿能力强，可塑性强，班主任应坚持正面灌输的原则，教育学生树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义理想信念；教育学生以爱国主义、集体主义这主旋律，拓宽德育教育途径，多方位体现时代特点，探索有效的方式和方法。