六年级语文石灰吟课件.docx

六年级语文石灰吟课件六年级语文石灰吟课件石灰吟是明代政治家于谦的一首托物言志诗。下面就随小编一起去阅读六年级语文石灰吟课件，相信能带给大家帮助。六年级语文石灰吟课件1教学目标⒈知识与能力⑴理解诗中“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。⑵能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。⒉过程与方法朗读古诗，初步感知；读懂古诗，理解诗意；赏析古诗，升华情感。⒊情感态度与价值观体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。教学重点能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。教学难点体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。课前准备⒈搜集有关于谦的资料。⒉了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。教学时间1课时教学过程一、揭示课题，简介作者⒈板书课题《石灰吟》，齐读。⒉简介于谦⑴学生根据搜集的资料自己说一说对作者的了解。⑵老师概括小结：于谦（1398年5月13日─1457年2月6日）号节庵，字廷益，浙江钱塘人，著名的政治家、军事家，汉族人，明朝名臣，民族英雄。他是永乐年间进士。传说这是于谦12岁时的作品。⒊释题：⑴看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？⑵理解“吟”（古代诗歌的一种形式。有吟咏、称颂的意思）⑶师小结：题目的意思就是：吟咏石灰。过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？二、朗读古诗，初步感知⒈学生自由读一读：读通读顺读出韵味。⒉指名试读，老师、学生相机更正、强调。⒊齐读。⒋借助注释，同桌间说说诗句的大体意思。三、读懂古诗，理解诗意⒈自主朗读，弄懂字词的意思和诗句之意。⒉交流理解情况⑴字义：千锤万凿：无数次的锤击开凿。锤，锤击。凿，开凿。焚烧：烧毁，烧掉。若等闲：好像很平常的事情。若：好像。等闲：平常。清白：指高尚节操。⑵诗句之意：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要能把自己的清白留在人世间。四、赏析古诗，升华情感⒈赏析第1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。⑴“千锤万击”、“烈火焚烧”表现什么？（主要表现了石灰的制造过程的艰辛、困难重重。）⑵这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有何感受呢？（生自由说说）⑶师：首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。⑷那我们应该如何读这两句诗呢？（指导朗读）⒉赏析第3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。⑴读了这两句你有什么感受？（这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的'品格在人间的追求。）⑵指导读。⑶你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗？（不是）那你觉得他是在写谁呢？（自己）师：这首诗不只是石灰形象的写照，更是诗人于谦人生的追求。他不畏权贵的品格和清白高洁的节操永留人间，后人永远崇敬他、怀念他，这首《石灰吟》也因于谦而被传诵不绝，激励着一代又一代的仁人志士。⑷概括主题：《石灰吟》这首诗通过吟咏石灰，表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。⑸诗人用什么方法写出这种情感呢？这是一首“托物言志”的诗篇。（前两句“状物”，后两句“喻人”。）诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。五、布置作业⒈朗读背诵古诗。⒉学了这首古诗后，你有什么感受？请写一写。六年级语文石灰吟课件2三维目标：知识与技能：1、认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个字。2、理解古诗内容，体会古诗表达的思想感情。3、正确、流利、有感情地诵读古诗。过程与方法：1、引导并帮助学生理解诗句，在学习中培养、提高理解诗句的能力。2、通过查阅历史资料、联系时代背景，更好地帮助学生理解古诗表达的思想感情。情感态度与价值观：1、体会古诗表达的崇高志向和节操，学习诗人高贵品质，并从中受到教育。教学重点：1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。教学难点：1、了解“托物言志”的写法，感悟诗人的崇高志向和节操。课时安排：一课时教具准备：石灰石、生石灰、水、烧杯、于谦的相关资料教学设计：一、导入新课，简介石灰1、师出示生石灰，问：“同学位，谁能告诉我，这是什么？”指名回答，让学生摸一摸，说说感觉，并板书：石灰。再问：“谁知道石灰是怎么来的呢？”指名回答，再引入课题：今天，我们就来学习一首写石灰的古诗（板书吟，再引导解题），明确学习任务：看看诗人笔下的石灰是怎样的。[设计意图：出示实物，让学生亲自感觉，再联系生活实际谈一谈，加强对石灰的认识，激发学生学习兴趣，使学生感觉到语文就在身边。]2、出示学生课堂学习评价表，读一读。[设计意图：在课堂学习之前了解评价内容，让所有学生有一个努力的目标，从而督促自己