“语文天地”教学设计_2.docx

“语文天地”教学设计“语文天地”教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的“语文天地”教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。“语文天地”教学设计1教学目的：能正确抄写双音词音节，练习给音节标调；复习带金字旁和绞丝旁的字并填写偏旁表；积累词语；续写《下雨了》。教学过程：一、1、抄写音节。Chūnyǔshǔizhūcǎihóngzǒuguòyáoyuǎnměilì学生独立抄写，自己检查。2、给音节标调号。Shuiyouzheyangjudadebi谁有这样巨大的笔二、复习带有金字旁和绞丝旁的字，并填写偏旁表。1、写出带有下面偏旁的字，看谁写得多。金字旁：（）（）（）（）绞丝旁：（）（）()（）2、填写偏旁表。偏旁表示的意义例子钅三、给“雨”扩词。1、读词语：倾盆大雨雨过天晴泪如雨下挥汗如雨2、自己扩词，看谁说的多，说得好。例：雨霖霖雨萧萧雨蒙蒙牛毛细雨狂风暴雨零星小雨……四、续编诗歌。下雨了，蜗牛说：“不怕，我把房子背来啦。”下雨了，蘑菇说：“不怕，我有。”下雨了，说：“不怕，我。”分组完成，回去思考，在班上讨论。评委评定。例：下雨了，蘑菇说：“不怕，我有小花伞一把。”下雨了，甲虫说：“不怕，我有一件防雨褂。”板书设计：语文天地给音节标调号Shuiyouzheyangjudadebi谁有这样巨大的笔第七、八课时教学目标：自读《伞》，复述，能搞清人物之间的.关系；背诵《春夜喜雨》；总结自己的热字方法。教具准备：小黑板。教学过程：一、自读《伞》。1、自己读一遍。2、提问：这个故事里说了几个小朋友呀？3、再读，然后复述。二、读背古诗。1、自己读，自己背。2、提示：你看，杜甫发现下雨了，一夜没睡，静的几乎听不见雨声，真实‘春夜喜雨’啊！3、讨论：诗人为什么高兴的一夜未谁？4、说一说你还读过杜甫的那些诗句。三、总结自己的认字方法。读金钥匙的一段话。课堂总结：这一单元你有学会了什么？板书：伞小宝和同学小丽和同学“语文天地”教学设计2教科书分析一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。学情分析一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步，从落实三维目标的角度思考，从育人的目的思考，这应该成为这篇课文特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。）。落实这维目标的策略，可以在每环节、步骤转换时，根据具体实际，通过顺口溜、口诀等形式，教师说前半句或起句，学生齐说后半句或续句，以提醒落实。如唤起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用铅笔了，教师说“拿起笔”，学生接续“挺起胸，脚平肩，一尺、一寸要做好！”用完铅笔，要转下个环节学习了，可说“小铅笔，快回家！”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写，但在课堂教学中一定要操作。教学目标：一、能正确认读“天”等6个生字新词。二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。教学准备：教师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。学生：每人一套“天”等6个生字字卡。教学时数：一课时。教学过程一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。（一）1。分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2。呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的