探究对话教学模式，打造高效课堂.doc

初探小学英语对话课的教学模式
房县东城小学代新梅
英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际的机会，使学生从中加深理解，熟悉运用，牢固掌握，达到学以致用的目的。
在我们的PEP教材中，对话占有较大篇幅，它不仅仅体现在我们的Let’slearn，Let’stalk中，其它部分也可以看到它的身影。实际上，我们的英语课从一开始老师便以对话的形式和学生进行交流着，无论是单词教学，还是阅读教学，我们无时无刻都在进行着对话，只是我们每堂课教学测重点不同而已。
对话一般与学生生活紧密相连，它形象性、趣味性较强。它一方面对已学各课和当课句型、词汇起着复习巩固的作用，另一方面也为在新课中出现的语言材料“打埋伏”，以便减轻学生在以后学习句型时的难度，并可提高学生灵活、综合运用句型的能力。因此，我校英语组教师积极行动起来，团结一心，进行了对话课教学模式研讨。
对话课教学模式
对话课：提倡创设情景，充分给学生读和说的机会，提高综合运用能力。
小学英语对话一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
根据小学英语课程标准，经过本校英语教研组全体成员的共同探讨和实践，结合本校学生学习英语的实际情况，现将小学英语对话教学模式总结如下：
第一步复习热身
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
1听写Dictation
大多数英语教师都感觉到小学生在记忆单词上存在着很大的问题，会说不一定会认读，所以课前要听写，但听写内容不宜过多，这样采取反复，滚动式的方法，不断强化重点单词和句型，经过一段时间，你会发现学生记单词的能力提高了，学过的单词也不易忘记了。
听写本课时对话中要用到的单词或词组，可采用补全字母、听音写词、默写、师报汉语听写等方式，听写单词个数控制在4-5个。
2.日常口语oralEnglish
英语对话，可采用生生对话，师生对话，小组合作，个人展示等方式进行。
3.热身活动Warm-up
可采用歌曲、歌谣、全身反应、猜一猜、做一做等游戏形式，也可让生题前准备学过的英语对话，课前5分钟内表演。
第二步呈现新知
1创设情景，导入新句型
教师可用对话问答、实物、图片、简笔画、动作、表情、课件等创设情境，快速导入新句型。
2操练新句型
可采用师问生答、生问师答、生生问答、同桌或小组互问互答等形式快速操练。
3自主学习对话
可采用生自己读对话、同桌互读、小组内读等形式。
4学生读后展示
可采用分角色朗读对话、个人或小组朗读对话。
第三步趣味操练
1听音跟读让生听原版磁带录音或多媒体课件跟读。
2自主读背对话
让生自己熟读对话，要求基础较好的能当堂背诵，中等生能够熟读，后进生能读通顺。
3读背效果检查可采用集体读背、个人或小组抽查等形
第四步巩固拓展
1布置任务
可设计一个任务型活动，如设计一份调查表格或采访表等，让生在小组内通过采访、问答完成表格，然后用所学句子描述调查结果。也可采用创编对话或完成相关习题方式进行。习题形式有连词成句，口语交际，选句子补全对话，听音找出正确的句子等。
2组内交流学生3人或四人在小组相互交流。
3.任务展示让生个人或小组形式展示创编的新对话或完成的习题。
在对话教学的巩固和拓展阶段，教师应尽量避免模式化的课文表演，而以对话文本为依据，合理选择和设计练习形式与内容，鼓励学生通过多种形式的活动巩固和运用所学的知识，培养学生的语言运用能力。
总之，在对话教学实践中，实际运用，提升对话文本，是非常重要的环节，是学生将所学知识与生活相连相接的纽带，也是培养学生综合语言运用能力的平台。
第五步评价与作业
1教师引导生对本课所学对话进行总结和强调，同时对整节课学生的表现做出评价，建议教师评价和学生评价相结合。
2.作业以巩固本课重点知识为主，可布置抄写、背诵、画图写句子、完成练习册相应题目等。
教学实践证明,在课堂上发展多种形式的教学是非常有效的。随着英语教学地不断学习、不断探索、不断HYPERLINK"http://j.3edu.net/"\t"_blank"总结和研究有效的听说策略,课堂教学效果将会进一步提高,这样学生驾驭语言的能力将会提升,听说技能也将会得到发展。