沟通心灵的桥梁——爱.doc

沟通心灵的桥梁——爱
惠阳区秋长中心小学邱远红

“没有爱就没有教育”这是近代教育家夏丐尊的名言，也是教育的真理。那么，怎样让真理付诸实践，把师爱贯穿与平时的教育教学工作中呢？
了解学生的个性，与他们做朋友。
朋友，是在平等、互助的基础上，心灵与心灵之间的沟通。如何让师生关系融洽到像朋友一样呢？这中间就离不开爱。我刚接到一个新班时，学生对老师感情上、行动上敬而远之；班干工作惟命是从，师生关系疏远。针对这种现象，我采用的办法就是在他们面前显露自己的弱点，让他们感觉到老师也有不足之处。如向爱好集邮的学生请教集邮知识；向爱好音乐、舞蹈的学生请教舞蹈和乐理方面的知识。投其所好，请他们做老师。慢慢地，他们的话多起来了，而且每天放学后都要找老师聊聊天南地北，老师在他们的心目中不再是可敬而不可亲了，有时，他们受了委屈也愿意向老师倾诉。感情的距离拉近了，班级工作的开展就顺手了。
用“爱”感化学生。
学生需要老师的爱，后进生更渴望老师的爱。后进生往往有一种较强的自卑心理，他既想引起老师、同学们的关注，又害怕自己不讨人喜欢。于是他们往往采取消极的办法，破坏公物；不专心听讲；欺负女同学等引起别人的注意。当老师和他交流时，他又不敢开口谈自己的感受，如何让他们敞开心扉呢？那么这时就应该用“爱”。
爱是建立在信任的基础上的。记得刚做班主任时，班上有一位成绩差、思想落后的学生范君航，因他在别的班级是捣乱大王而被分到本班来的，我便一直对他进行耐心的教育。当他逐步转变的时候，邻班有位同学的笔记本不见了，而范君航刚好到过他们班，所以该班的班主任就根据范君航以往的表现而认定是他偷的。当我找到范君航谈话时，他承认到过邻班，却一口否认了偷笔记本。因为邻班的班主任的不信任与指责，我着急地流下了眼泪。当范君航同学看到老师对他的信任时，也伤心地哭了。调查的结果，果然不是范君航同学所偷。因为我信任范君航同学，使他感受到班主任对他的爱，从此范君航同学改变了自己的不良习惯，成了老师心目中的乖学生，同学心中的好同学，家长心中的好孩子。
爱应建立在严的基础上。当教师发现学生的错误和缺点时，应及时给予批评、教育，使学生改正缺点，分清是非。如果对学生的缺点和错误不给予及时的批评和指正，甚至姑息迁就，就会有小错酿成大错的可能。所以对学生的严也是爱的一种表现。严，不单是对同学们的日常行为方面要严格要求，更要对学生思想品德严格要求。本班的小黄同学经常喜欢欺负女同学，我便找他谈话，让他找出自己喜欢欺负女同学的原因，原因找到后就帮他分析，欺负女同学有什么坏处。从思想上使他有深刻的认识，欺负女同学是不对的。再如开学初，本班有些学生有浪费粮食的现象，基于这种现象，我就引导他们去阅读一些关于革命前辈勤俭节约的故事，然后组织讲故事比赛，前辈们勤俭节约的精神使同学受到了教育；名人字画所创造的氛围熏陶着学生们，使他们改掉了浪费粮食的不良习惯。通过对学生在思想认识上的严格要求，全班都展现良好的精神面貌。
把爱渗透到家庭教育中去。
家庭教育是教育的一个重要组成部分。教师走进学生家庭开展家访活动是学校和家庭双向沟通的重要环节，是学校教育教学工作的补充和延伸，是教师关心、热爱学生的重要体现，具有丰富的内涵和多方面的作用。在平时工作中，我结合我校开展的“百师访千家”的活动，走进学生心灵，走进学生家庭。
由于本地的有些家长文化素质较底，对教育的了解甚少，以致有些家长在教育孩子时方法欠佳。一旦发现不良行为，不是大声呵斥，就是大打出手，根本不了解孩子的内心世界，造成了教育的负面影响。针对这种情况，我就带着对学生的爱走家串巷地进行家访，和家长们谈心，他们改变自己的教育方法，同时也在家长们面前夸奖孩子的优点，让他们树立自己教育孩子的信心。在以后的跟踪联系中，抓住同学们的点滴进步向家长报喜，肯定他们的教育效果。使家长们终于认识到如何正确教育孩子，如何用“爱”感化孩子，怎么做孩子们才乐于接受。这样，孩子——家长——老师之间出现了良性循环。把爱渗透到了家庭教育中，让同学们在爱的海洋里成长，使他们更加健康、更加茁壮。
爱是教育的源泉，它能披荆斩棘，克服教育教学工作中所遇到的许多难题，也是沟通师生心灵的桥梁。