会话：「おもしろい絵」1.docx

听动漫学日语教学设计备注：学校要求上平台晒课，可是在平台上没有找到完全符合本人所教学科的晒课通道，因为看到这里有形容词修饰名词的会话标题，与本人要上传的教学内容有些交集，所以只能晒到这里了，请多多关照了。本人现在从事的教学工作由原先的中学日语教学（高考科目）转变为中学第二外语日语教学，因为学校决定不再开设第一外语日语课程。课程情况：课程名称是『挑戦！日本語』，是本人尝试开发的初中二外校本课程。该课程每周2课时，每学期10次，共计20个课时，教学内容参考了人民教育出版社初中日语教学课本、GenkiJapan.net网站推荐的日语入门《日语听歌学》、外语教学与研究出版社《大家的日语》，及其它相关的网络资源，以话题为主要脉络编排整合而成。该课程课堂教学融入图形、文字、声音、动画、影像等多种媒体，使学生手、脑、眼、耳并用，语言与情景紧密结合，最大限度地提高课堂教学效率。学生在教师的引领下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性。本课“听动漫学日语”是对原有『挑戦！日本語』课程内容的增补，精心挑选动漫中出现的句子，充分开发挖掘相关教学内容，通过听、读、说、写、演等多种形式的学习活动，活跃学生的思维，提升学生综合运用语言知识的能力。学生情况：教学对象是初二日语自主选修课的学生，其中很多学生对日本动漫感兴趣。学生来自初二年级普通班，而且大多数学生的成绩在班里处于中等水平。这些学生经过初一学年的日语自主选修课的学习，对日语学习产生了较强的兴趣，乐于参与课程设计的各种教学活动，但总体表现还比较拘谨，对自己自信不够，综合运用日语知识的能力还比较欠缺。基于以上原因，本人尝试开发了“听动漫学日语”这一教学内容。课程目标：开拓视野，鼓励想象，使学生的思维活起来；鼓励学生积极参与，大胆练习，培养学生良好的语音、语调；鼓励学生勇于挑战，合作分工，运用所学的内容，组织新的对话内容，并将对话内容以表演的形式展示出来；帮助学生在教学活动中获得成功，激发学生对语言及文化的兴趣：努力促使每个学生在原有基础上，综合运用日语知识的能力有所提高。本课时“看动漫学日语”话题内容：话题内容是本人设计的。内容如下：A:あら、新しい携帯ですか。B:はい、そうです。A:ほんとうに薄いですね。B:好きですか。A:はい、薄い携帯が大好きです。（A:はい、白の携帯が大好きです。）本课时教学目标：（“看动漫学日语”这课预设6课时完成，本课时是第2教时。）1.能用日语说出日本动漫“紅”的读音。2.掌握4种颜色词日语汉字的写法。3..会用日语表述“轻的”，“薄的”。4.继续感知日语句式结构：～は～です。5.熟练运用句式表述对事物性状的感叹：～ですね。ほんとうに～ですね。6.初步学会在具体语境中，用形容词修饰名词，使语言表达更丰富。7.综合运用本课及以前学过的知识。本课时教学过程：今日はほんとうにありがとうございました1.复习（1）听音，模仿跟读（2）用日语说出这部动漫的名字：図書館戦争2.看图说话用日语感叹你看到的今天的状况（1）今日は寒いですね、（2）今日は暑いですね。3.说一说（1）感知句式“真的···”本当に便利です。本当にやさしいです。本当に面白いです。(2)活学活用ほんとうに（）です。4.今日はほんとうにありがとうございました（１）“ありがとう”使用情景。（２）“ありがとうございます”和“ありがとう”的使用情景。（３）“ありがとうございます”和“ありがとうございました”的使用情景。二、あら、新しい携帯ですか1.复习（1）携帯電話、携帯（2）听音，模仿跟读（3）PPT显示这部动漫的名字：紅2.这部动漫“紅”（日语汉字）日语读法及意思解释3.颜色词的说法以及相应日语汉字的写法（1）视频导入，复习以前学过的五种颜色词日语说法（2）看颜色说日语，同时鼓励学生从古汉语角度大胆猜测日语汉字的写法。（3）活学活用：说一说五种颜色，你最喜欢哪一种？（）が大好きです。4.看图说话（1）复习。PPT依次呈现四张图片，学生看图说出相应的日语（2）导入“新しい”，学生看图依次说出“新しい～”。（3）活学活用：新しい（）5.学习表述“轻的”（1）复习词汇“伞”。图片展示,学生说出日语（2）在教师引领下观察图片，引出“轻的”（3）“轻的”的日语汉字写法及读音（学生认读）（4）运用“轻的”。看图描述下这把伞的性状。軽いですね。本当に軽いですね。６.学习表述“薄的”（1）复习词汇“手机”。图片展示,学生说出日语（2）在教师引领下观察图片，引出“薄的”（3）“薄的”的日语汉字写法及读音（学生认读）（4）运用“薄的”。描述图片展示的“手机”的性状薄いですね。本当に薄いですね。三、写写想想1.话题呈现前，PPT打出四个问题，要求学生在书写呈现的话题内容时，边写边思考。四个问题:会读吗？说了什么？在什么情景下说的？