高中语文312 师说 课件人教版必修3 课件.ppt
英哲****公主
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高中语文312 师说 课件人教版必修3 课件.ppt
师说——韩愈杨时与游酢一日见程颐颐偶瞑坐杨时与游酢侍立不去颐既觉则门外雪深一尺矣。3、介绍“说”“说”是古代论说文的一种是申说事理的文章有的偏重叙事如《捕蛇者说》有的说明中抒情如《爱莲说》;有的偏重说理如《师说》。所以《师说》即“说师”意思。是解说关于“从师”的道理韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠其目的就是抨击时弊宣扬从师的道理。4、结合注释自己研读课文疏通词句口头翻译。二、解释正确的一项是:①孰能无惑(谁:疑惑)②吾从而师之(以……为师)③授之书而习其句读(句子的读法)④圣益圣愚
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师说——韩愈杨时与游酢一日见程颐,颐偶瞑坐,杨时与游酢侍立不去,颐既觉,则门外雪深一尺矣。3、介绍“说”“说”是古代论说文的一种,是申说事理的文章,有的偏重叙事,如《捕蛇者说》,有的说明中抒情,如《爱莲说》;有的偏重说理,如《师说》。所以《师说》,即“说师”,意思。是解说关于“从师”的道理,韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠,其目的就是抨击时弊,宣扬从师的道理。4、结合注释自己研读课文,疏通词句,口头翻译。二、解释正确的一项是:①孰能无惑(谁:疑惑)②吾从而师之(以……为师)③授之书而习其句读(句子的读法)④
高中语文 312 师说课时讲练通课件 新人教版教材必修3 课件.ppt
语文:3.12师说课件(人教新课标版必修3)一、基础积累1.下列句子中没有通假字的一项是()A.师者,所以传道受业解惑也B.或师焉,或不焉C.君子生非异也D.惑而不从师,其为惑也,终不解矣【解析】选D。A项“受”通“授”;B项“不”通“否”;C项“生”通“性”。2.下列加点的词的意思相同的一组是()【解析】选C。习:学习。A.老师/学习;B.疑惑/糊涂;D.道理,这里指儒家之道/正确的方法。3.下列加点的词古今义相同的一项是()A.古之学者必有师B.今之众人,其下圣人也亦远矣C.吾从而师之D.闻道有先后【
高中语文师说课件_人教版必修3.ppt
师说(唐代)韩愈导学目标:一、从师学习的重要性。(人文性)二、背诵全文。(知识)三、文言文阅读一般能力。(能力)文学常识唐代古文运动倡导者唐代古文运动倡导者找出文中古今异义的词二、研讨:(二)问题讨论2、作者认为教师的作用是什么?有没有局限性?──传道,授业,解惑。局限性:①传的“道”是孔孟之道②没有强调对学生主体的引导作用。3、人为什么要“从师”?a学者必有师;b师者,所以传道受业解惑也;c人非生而知之者。4、是否要计较老师的年龄?作者认为“无贵无贱、无长无少,道之所存,师之所存也”的原因是什么?——不
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师说(唐代)韩愈导学目标:一、从师学习的重要性。(人文性)二、背诵全文。(知识)三、文言文阅读一般能力。(能力)文学常识唐代古文运动倡导者唐代古文运动倡导者找出文中古今异义的词二、研讨:(二)问题讨论2、作者认为教师的作用是什么?有没有局限性?──传道,授业,解惑。局限性:①传的“道”是孔孟之道②没有强调对学生主体的引导作用。3、人为什么要“从师”?a学者必有师;b师者,所以传道受业解惑也;c人非生而知之者。4、是否要计较老师的年龄?作者认为“无贵无贱、无长无少,道之所存,师之所存也”的原因是什么?——不