来自大自然的启示习作指导（温）.doc

《大自然的启示》作文教学设计
教学目标：
1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体会和心得有条理地写下来。
2、指导学生懂得欣赏，学会修改习作中有明显错误的词句，并能对同学的习作提出合理的建议。
3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。

教学重难点：
选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。

教学准备：
课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。

教学时间：
1课时

教学过程：
谈话导入，
导语：同学们，我们刚学完第三单元的课文，还记得这个单元写的是关于什么的文章吗？围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，我们进行一次综合性学习。现在你对大自然有怎样的认识？结合对课文的学习，和我们课后开展的综合性学习，请用一句话说一说你的感受！
（学生自由回答对自然的感受）
二、交流发现
导语：是啊，大自然是那么美丽，它绚丽多彩；它又是那么神奇，蕴藏着无穷的奥秘。在次的综合性学习活动中，同学们也走进大自然，去观察、去探索，收获了许多新的发现和启示。在这次活动中，你们有哪些有趣的发现，想说给大家听一听吗？说之前，请大家静静地想一想，把脑海中的文字先排一排，让自己说话有一定的顺序，表达要清晰。想好了再到小组内说一说。
（出示说话要求）
1)小组交流。
2)指名汇报，教师相机进行指导。
师：xx同学让我们再一次感受到了大自然的神奇，她先介绍xx,再介绍了xx，最后介绍了xx，介绍得十分清楚，感觉很真实。我们说话写文章就要这样。
师：看来，xx同学不仅是个善于观察的孩子，还是个善于思考的孩子，他能从蚂蚁身上受到启发，懂得做人的道理。我们要像他这样不但自己能有所启发，还能使别人有所启迪。

师：XX同学的探索精神值得大家学习，如果你能把XX也说一说，肯定更加有趣，更吸引人。

小结：大家说的这些实在是太有趣了。你看，有的同学发现了动物奇特的本领，有的了解了植物生长的奥妙，还有的观察到了神奇的自然现象，每个同学都有收获，可是没办法，时间有限，不能让大家一一介绍了，要不我们就把自己想说的话写下来吧！（板书：写自己想说的话）
三、确定写作内容，整理思路
1）师导语：我们想说的话有这么多，那我们该重点写什么呢？现在先让我们来确定一下写的是什么内容吧？请同学们打开课本49页，读一读习作要求。
（课件出示写作内容）1）可以写自己的发现。2）也可以把活动的经过或心得写下来
2）师导语：怎样才能写好自己的发现或者活动的经过与心得呢？
从本组课文中学方法。
①通过描述观察中发生的一件事，揭示自己得到的启示。
《自然之道》通过描述“我们”为了救出幼龟结果倒害了那群幼龟的故事，阐述了自己得到的启示：如果我们不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
②通过收集资料研究一自然现象，揭示自己得到的启示。
《黄河是怎样变化的》通过有理有据地阐述黄河2000年来发生的变化，以及引起变化的原因。揭示了自己从中获得的启示：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。
3）师导语：同学们说说要写好这篇文章还要注意什么呢？
特别提醒：
①写出自己感受最深或感觉最有趣的一面，内容要具体生动，要注意表达真情实感。
②写作顺序要清晰，做到条理清楚，语句通顺，详略得当。
=3\*GB3③资料的引用要适当。
=4\*GB3④认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字。

小结导语：现在，就让我们用手中的笔把还没有来得及说的话有顺序地用文字记录下来。先把自己参与综合性学习中的发现、经过真实地通过书面语言表达出来，看谁写得最有趣、最吸引人，感受最深。然后，我们再写出在这些有趣的发现里面，大自然给我们哪些启示与启发。写完后读一读，再给它加上一个简洁、新颖的题目！要知道，好文章就是从题目开始的。
四、进行习作练习
1、学生自主写作，独立完成作文。
2、教师巡视，选择学生例文，师生共同进行修改。
3、对习作有困难的学生作个别辅导。
五、作业：整理修改作文并抄写

六、板书设计
大自然的启示
写自己想说的话：
大自然的发现
探索经历的体会与启示
写作要注意：
1、内容要具体生动，要有真情实感。
2、写作顺序要清晰。
3、资料的引用要适当。