求一个小数的近似数教案.doc

求一个小数的近似数
教学目标：
1、通过自主探索、合作交流等活动，使学生学会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，进一步促进学生对数学的热爱和应用数学的信心。
教学重点：会根据要求正确求一个小数的近似数。
教学难点：怎样根据要求正确求出一个小数的近似数。
教学过程：
一、师生对话，迁移引入
1、师生对话
师：同学们你们知道自己的身高是多少吗？
2、揭示课题：
师：今天我们就来研究求一个小数的近似数。
板书课题
二、探究新知．
1、出示例1：（1）从图上你获得了哪些数学信息呢？
（2）读出豆豆的身高是多少米？
（3）他们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？
（4）组织学生在小组中交流讨论，然后汇报。
（5）师引导学生求小数的近似数
（6）比较区别
使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间；保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。
师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。
三、巩固练习
1、老师的身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？
2、

保留整数保留一位小数保留两位小数9.9560.9051.4633、一个三位小数，它的近似数是5.6，这个小数可能够是多少？最小是多少？最大是多少？。
总结：看来我们不仅要掌握求近似数的方法，还要灵活的运用所学的知识才能解决生活中的实际问题。
四、全课小结：
教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。