高中语文(阿房宫赋)课件 苏教版必修2 课件.ppt

江苏省盱眙县都梁中学高中语文苏教版必修二《阿房宫赋》课件江南春千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺多少楼台烟雨中。泊秦淮烟笼寒水月笼纱夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花。山行远上寒山石径斜白云生处有人家。停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。阿房宫赋（一）解题“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”阿房是地名或山名遗址在今西安的西南。这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞至荀况始有定名。它出现于战国后期到了汉代才形成确定的体制这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者铺也；铺采chī文体物写志也。”体物写志指赋的内容；铺采chī文指赋的貌。赋形式上：1）用词：辞藻华丽。2）修辞：渲染夸张多用比喻、排比、对偶等3）讲究声韵的美（文赋）句式多变骈散结合押韵自由韵脚灵活多变形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体既适合散文式的铺陈事理又能保存一定的诗意。内容上：咏物说理通过山水、风物、鸟兽、等来表现作者的思想感情结尾议论寄托讽喻（二）解说作者：杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人在“赋”和古文方面也都堪称大家在诗歌方面人称他为“小杜”以区别于“老杜”又把他与李商隐并称为“小李杜”。他对赋这种文体也有着卓越的贡献唐宋古文运动兴起一些文人用古文的写作方法作赋使之由骈俪趋向散文化称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。（三）整体感知四、学习第一段：（1）重点实词北构而西折构：动词架木做屋引申为建筑不霁何虹霁：雨后天晴。词类活用1、四海一：“一”数词→动词统一2、骊山北构而西折“骊山”名词→状语从骊山“北”“西”名词→状语向北向西3、廊腰缦回“腰”名词作动词犹如人的腰部“缦”名词→状语像缦带一样4、蜂房水窝名词→动词像蜂房像水窝5、未云何龙不霁何虹“云”“龙”“虹”名词→动词出现云彩出现龙出现虹6、歌台暖响“响”动词→名词歌声占地广建筑物之高在这一节中作者由远及近由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观叙述中时有大胆的夸张、贴切生动之比喻如“长桥卧波”“复道行空”用笔经济形象生动。叙述中也间有动态描写像定“二川”写歌舞状声摹形引人入胜。再加上大量对偶句式的运用使文句音节铿锵并有音韵之美。第二课时（一）分析第二段：学生质疑、教师指点3、辇来于秦辇：名词作状语用辇车4、燕赵之收藏韩魏之经营齐楚之精英5、鼎铛玉石金块珠砾鼎、玉、金、珠是名词用着状语。铛、石、块、砾是名词用着动词。段意理解1）宫人的生活情境早上梳妆生活寂寞2、段意理解这一段作者用了大量的排比比喻铺写了秦王的骄奢淫靡滥用民力致使农民起义一举灭秦。“叫、举、炬”三介动词促促相连生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势火山爆发之烈迅猛异常不可压抑。“可怜焦土’与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比显得收束有力概括了秦的迅速灭亡。（三）研读第四段段意理解这一段作者发表议论指出六国灭亡秦朝覆灭其根本原因在于本同自己而非秦国和天下人。作者运用了假设论证说明爱护百姓可以拒敌固国万世而为君民心向背决定国家存亡。作者讽谏时弊希望统治者以秦灭亡为借鉴。（四）讨论关于秦灭亡的议论本文与《过秦论》有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？相似：1、都有肯定了秦朝的强大都强调秦朝灭亡是毁于自己都有说明了秦朝灭亡的迅速指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。2、都受到赋的影响甚至本身就是赋。立论不同：1、《过秦论》以先后对比的角度说明“仁义不施而攻守之势异也”的道理；《阿房宫赋》以“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。2、《过》以秦的兴盛反衬它的灭亡；《阿》以对阿房宫寓言式的描写表明秦朝必然灭亡的结局3、《过》作为政论文重在说理《阿》作为一篇赋重在讽喻现实。布置作业完成课后练习和本课练习册2、结合课后练习一从总体上把握全文