习作：我做了一项小实验2.doc

《习作——我做了一项小实验》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2018年版内容来源：小学三年级语文（下册）第四组单元主题：观察与发现课时：2课时授课对象:三年级学生设计者：刘芳琳/郑州市惠济区老鸦陈中心小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字中年级依然要求重视识字写字教学，在鼓励学生主动识字写字的同时，依据学生的实际状况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。本阶段意在让学生对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步独立识字能力，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）基于阅读阅读教学在本阶段需要实现以下几个目标：一是体现本单元的重点目标，落实单元语文要素；二是体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，挖掘有学习价值的内容；三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。重视朗读的同时要进行持续的默读练习；在略读方面，避免拔高要求；重视课外阅读，充分利用“快乐读书吧”栏目，将课外阅读课程化落到实处。通过读前指导、读中监督和读后交流。促进学生主动进行课外阅读，感受阅读的快乐，不断提升阅读能力。（3）基于习作准确把握三年级习作的目标要求，定位在“写清楚”，不要求“写具体”。习作教学要重视引导学生自我修改，培养学生的修改意识。要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。另外，要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。（4）基于口语交际在教学时，要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。要将课堂口语交际活动融入生活中，有意识的指导学生在日常生活中提高口语交际能力。2．教材分析本单元以“观察与发现”为主题，单元习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按照一定顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。3．学情分析教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经历，教师要安排一些相应的实验活动。可以跟科学课的教师进行合作，指导学生做实验；也可以让学生回去跟家长一起做。本次习作的重点不是做实验，因此宜选择一些简单易行、省时省力的小实验，且不必过于强调实验结果的成败，最重要的是让学生作好实验过程的记录，并记下自己当时的发现和想法，为习作积累素材。教学目标学生借能助图标记录向大家介绍自己做过的一项小实验，激发学生对科学小实验的兴趣，培养留心观察的能力。2.实际操作，培养学生细心观察，借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。3.能够流畅地介绍自己做实验的情景。教学重点：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。教学难点：适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学准备：准备一个可乐空瓶子、一杯清水、一瓶碘伏、一瓶VC。评价任务通过周末“鸡蛋变软”的实验，根据记录将观察所得、所感分享给大家。激发学生将科学与生活相联系，有主动探索、留心观察科学的兴趣与愿望。实际操作，培养学生细心观察，能够流畅地介绍自己做实验的情景。学生能借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。教学环节教学活动（课时1）评价要点环节一激趣导入环节二细心观察操作整理活动一1.导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。2.出示——鸡蛋变软科学实验图片。（1）点名分享实验发现。（2）生补充。（3）小结：科学原理。我们的牙齿就跟鸡蛋一样，它们里面都含有碳酸钙，当碳酸钙遇到醋就会发生化学反映；可乐里也含有碳酸也会跟碳酸钙反生反映，会腐蚀我们的牙齿。所以我们小朋友一定要保护好自己的牙齿，少喝碳酸饮料，多喝白开水，这样才会有健康的牙齿！3.本节课的习作内容跟科学实验有关系，板书题目：我做了一项小实验，齐读。（完成目标一）结合学生的生活实际利用小实验，激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。（评价任务一）实际操作，锻炼学生动手能力，使用生动语言把实验过程说清楚。（评价任务二）活动二今天，我们做一个科学小实验。同学们爱喝可乐吗，那雪碧呢？接下来，刘老师要给大家变一个魔术：“可乐”变“雪碧”。大家睁大眼睛看清楚噢！一、培育思维1.实验开始前，你想说什么