四年级语文上册 人类的“老师”教案4 语文S版 教案.doc

人类的“老师”【教学目标】1.学习课文，弄懂三个主要例子中（第三、四、五自然段），人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。2.通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的“老师”。3.通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。4.通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。5.探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。【教学重点】弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。【教学难点】引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。【教学准备】多媒体课件（相关图片和动画）【教学过程】一、谈话导入上节课大家预习了《人类的“老师”》这篇课文，收获一定不小。今天，老师想检测一下大家的学习成果，希望大家好好地表现。二、初读检测1.读一读。破碎教训颤抖坦克机毁人亡超过均匀袋鼠机翼轻而易举2.想一想。人类的老师是谁？3.小结过渡：师：大家的收获还真不小！接下来我们继续学习课文，你一定会有更多新的收获！板书课题：人类的“老师”师：提问：老师为什么要加引号？（这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。）三、细读感悟1.人类的“老师”是自然界中的种种生物，课文中哪些语句告诉了我们答案？分别在文中的什么地方？学生自读课文，找出相关语句，课上交流。2.出示：（多媒体课件）其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！师：这两句都告诉我们人类的“老师”是自然界中的种种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么？有什么作用？（首尾呼应，突出主题。）3.用自己喜欢的方式分组读课文，找出课文中哪些生物是人类的“老师”？他们为什么被称为人类的“老师”？