四年级语文上册 人类的“老师”教案4 语文S版 教案.doc

人类的“老师”【教学目标】1.学习课文弄懂三个主要例子中（第三、四、五自然段）人类从生物的身上受到什么启发解决了什么问题。2.通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的“老师”。3.通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。4.通过读信息让学生知道更多的人类“老师”的例子开阔他们的视野。5.探求人类以生物为师的其它事例激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。【教学重点】弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发解决了什么问题培养学生对科学研究的兴趣。【教学难点】引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。【教学准备】多媒体课件（相关图片和动画）【教学过程】一、谈话导入上节课大家预习了《人类的“老师”》这篇课文收获一定不小。今天老师想检测一下大家的学习成果希望大家好好地表现。二、初读检测1.读一读。破碎教训颤抖坦克机毁人亡超过均匀袋鼠机翼轻而易举2.想一想。人类的老师是谁？3.小结过渡：师：大家的收获还真不小！接下来我们继续学习课文你一定会有更多新的收获！板书课题：人类的“老师”师：提问：老师为什么要加引号？（这里的“老师”不是我们平时所指的老师指的是自然界中的种种生物是特指所以加引号。）三、细读感悟1.人类的“老师”是自然界中的种种生物课文中哪些语句告诉了我们答案？分别在文中的什么地方？学生自读课文找出相关语句课上交流。2.出示：（多媒体课件）其实自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！师：这两句都告诉我们人类的“老师”是自然界中的种种生物意思是一样的这在写作方法上叫什么？有什么作用？（首尾呼应突出主题。）3.用自己喜欢的方式分组读课文找出课文中哪些生物是人类的“老师”？他们为什么被称为人类的“老师”？