三年级语文上册 锡林郭勒大草原 4教案 语文S版 教案.doc

锡林郭勒大草原教学目标：知识目标：理解重点句子来理解课文内容，激发学生对草原的热爱。能力目标：理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽，充满了无限生机，有感情地朗读课文，体会语言文字的优美。情感目标：体会课文从不同方面围绕一句话来描写草原特点的写作方法，培养学生联系上下文和生活实际展开合理想像。教学重点：有感情地朗读课文，理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机。教学难点：联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思,感受草原的广阔美丽和无限生机。教学用具：课件教学过程：一、复习导入激趣入境。师：上节课我们初学了第15课《锡林郭勒大草原》，学习了生字词语，初读了课文。你们还记得吗？老师要考考你们。出示词语、句子：学生开火车读广阔偶尔不仅挥舞牧民山丹丹花百灵鸟欢腾安闲铃铛光芒骑马一碧千里捉迷藏1．草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。2．他没有去过大草原。3．小明用双手蒙住了眼睛。4．他被球打蒙了。5．一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。6．各种各样的野花散发着阵阵清香。7．小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。8．农民伯伯在田里撒种。师：同学们读得很好。通过上节课的学习，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？生：我觉得大草原是个广阔而美丽欢腾的地方。师：板书：广阔美丽欢腾师：这么美的地方你们还想再去看看吗？这节课就让我们再一次走进课文，走进锡林郭勒大草原，去感受那里独特的自然风光。二、细读课文感悟理解。（一）学习课文第二自然段师：看课文。齐读第一自然段，课文中哪一个自然段是围绕这句话来具体描写草原的广阔和美丽的呢？哪一个自然段是写大草原欢腾的？答师：那我们就先来领略大草原广阔和美丽的景色吧！默读第二自然段，想一想课文是通过哪些景物来描写草原的广阔和美丽的？用---线画出。又是怎样具体来描写这些景物的的？用~~~~线画出描写这些景物的句子，生：学生读课文，师巡视指导。师：通过默读课文哪些景物让你感受到了草原的广阔和美丽?生：汇报师板书：野草湖水野花出示图片师：对比这两个句子哪一句子写的好？说出理由。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。蓝天下面，到处是青青的绿草。师：那你再读第一句，让大家感受到草原的广阔和美丽。师：你们想欣赏大草原的广阔和美丽景色吗？请看大幕谁还喜欢读这一句？指名读。师：读出了大草原的广阔，接着来汇报。生：回答师：你今年几岁了，你呢？站起来，也就是说草原上的比你们还要高呢，让你们在里面捉迷藏，有趣吗，你们愿意读吗？请同学们闭上眼睛，想象一下，此时，你就在这茂密的绿草中和要好的伙伴捉迷藏。师：体验了游戏的乐趣，你的心情怎样？学生齐答：请大家带着这种心情练习朗读这一句。谁能把这句话读出有趣来？指名读师：你还从哪里看出大草原的美丽的？生：大草原上的湖水。师：湖水这么清澈，这么平静，你能想象一下湖水还能映出什么？生：蓝天白云……用完整的句子来表达。理解“嵌着”是什么意思?师：美丽的湖水让同学们插上了想象的翅膀，你们想看看这一洼洼清亮、神奇，带给人无限遐想的湖水吗？看大屏幕出示有湖水的图片师：看过了这美丽的湖水你一定能用喜爱赞美的语气读这一句了，自己练习读。师：谁来读？指一名男生和一名女生分读比一比，谁读的美。生：读句子，评议师：如果说广阔的草原是一块绿色的地毯，那么野花就是装点这块地毯的图案。课文又是怎样来具体描写野花的？生：汇报师：你能带着这种感受美美地读一读这两句吗？生读这两句。师：我相信其他同学一定和你有同感，大家想读吗？好，男生先读，女生后读。比一比谁读得美。师：读到这里，作者仿佛变成了一位画家，在我们的眼前展现了一幅大草原广阔美丽的静态画面。（板书：静态）下面教学设计老师选一名同学来品读这一自然段，大家边听边想象这幅画面。师：这么美的景色你们想把它记在心里吗？试着背诵这一自然段。（二）学习第四自然段师：请同学们用学习第二自然段的方法自学第四自然段，自由地读课文，想一想课文是通过哪些事物来具体展现大草原的欢腾的？并把具体描写大草原欢腾的句子画一画。师：哪些动物和人展现了大草原是欢腾的世界？生：汇报：雄鹰、百灵鸟、马牛羊、放牧的牧民（师板书）师：课文又是怎样具体描写的？生：汇报师：“安闲”你能换一个词吗？悠闲看图片体会什么是“安闲”。回到课文，接着汇报。师：“一碧千里”和前面哪句话意思差不多？（蓝天下面···）生：牧民骑在高高的马背上，放声歌唱：·······师：这句话后面的省略号省略了什么歌词，你能说出来吗？师：你能用“因为有了什么所以草原是个欢腾的世界”的句式把这几种事物连起来说一说吗？师：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的动态画面，（板书：动态）令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。（三