二年级数学下册 千克与克的认识教案 北京版 教案.doc

（北京版）二年级数学下册教案千克与克的认识单元教学总目标：（1）知识与技能：在实际操作的活动中，使学生初步认识质量单位千克、克，初步建立1千克质量和1克质量的观念，知道1千克（kg）=1000克（g）。（2）过程与方法：在测量活动中，使学生初步了解用秤称物体质量的方法。（3）情感、态度和价值观：在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力。单元教材分析：本单元的教学重点是初步认识质量单位千克、克，建立1千克质量和1克质量的观念，知道1千克（kg）=1克（g），了解用秤称物体质量的方法。教学难点：建立千克、克的质量观念。课时安排：两课时第一课时教学内容：克和千克的认识。教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。过程与方法：初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。情感、态度和价值观：使学生了解用秤称物品的方法，感受数学与生活的联系。教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。教学难点：培养学生估测意识。教学准备：（教师用）两袋糖各500克、一袋盐1千克、2分硬币弹簧秤、电子秤、台秤、地秤。（学生用）六人一组：准备自己喜欢吃的零食。（任意重量）教学过程：一、创设情境：激情导入：发给学生每组以每2分硬币，一袋盐，用手掂一掂。说说你的感觉。师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。1.师：2分硬币的质量是1克，一袋盐的质量是1千克。板书：千克和克字母表示kgg2.同学们带来这么多好吃的东西，我们来看看，你在包装上发现了什么？仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（生思考）（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…）二、动手操作，初步建立质量观念。㈠感知1克的质量1.设疑想想：你知道还有哪些物品的质量大约是1克吗？（生：一粒花生米，几颗黄豆，两个曲别针……）2.动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉1克很轻）3.总结：在我们量质量比较轻的物体的时候，常使用“克”作为单位。4.合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？5.互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法）掂一掂这些1克的物品，感知一下1克的质量。㈡感知1千克的质量师：现在谁还能从自己小组的物品中挑出重1千克的物品呢？（举起来）1.例：盐（或其他1千克的物品）①说一说：你怎么知道这包盐重1千克？（外包装上标有质量1千克）②掂一掂：体会它的质量。③比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？（1千克比1克重的多）在这些商品中还有重1千克的物品吗？2.认识1千克=1000克例：（生查找，两袋糖掂出1千克）①你为什么要挑两袋糖呢？（外包装上标有质量500克）（说出理由，并把两袋糖和一袋盐一起掂掂，实际感觉一下）（板书：一袋盐1千克，两袋糖各500克）②现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢？（等号）③观察这个等式你发现了什么？（等号左右两边表示的质量相等，单位不同）读的时候要怎样区分呢？（指名读和互读相结合）④现在你知道1千克里有多少个1克了吗？（1千克里有1000个1克）继续发挥你的聪明才智，找一找还有大约重1千克的物品吗？3.例：一袋苹果一袋土豆怎样知道哪个重？掂一掂怎么掂的？（一手拿苹果，一手那一袋土豆，感觉他们一样重）大家都同意他的看法吗？（部分学生持反对意见）这时，用手掂解决不了问题，怎么办呢？这个时候，我们就要用到“秤”。三、教学用秤称物品的方法：1.你见过哪些秤？（认一认各种各样的秤）（学生根据以往生活经验回答）2.你会用这些秤吗？刚才，同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克，现在谁会用秤准确的称一下？（生回答后上讲台前实际操作台秤和弹簧秤，并报出所称物品的质量）3.实践发现：一袋苹果的质量比1千克多一点。（引导得出：要想准确的知道物品有多重，还要用秤称）4.那1千克的苹果到底有几个呢？咱们来称一称吧。指名演示。5.你能帮助书上的小朋友把用秤称的结果填好吗？（P99/练习）西瓜重（5）千克。西红柿重（3）千克。6.说一说，你还见过哪些称物体质量的工具？（欣赏各种各样的秤）电子秤、台秤、弹簧秤、地秤、四、巩固练习练习十三的第5题。（1）2千克=（2000）克4000克=（4）千克1000g=(1)kg5000g=(5)kg3kg=(3000)g7kg=(7000)g2000g<()kg2kg>()g(提醒学生注意单位名称。)（2）一个2分硬币约重1克，几个2分硬币约重10克？（10个2分硬币约重10克）（3）10袋瓜子重1千克，一袋瓜子重多少克？（一袋瓜子重100克）2.实验报告请小组合作按照实验报告中的要求填写，先估一估，再选择合适的秤称一称。（汇报一件你最喜欢的商品的质量）。物品名称估计的轻重称出轻重数学书剪刀一个苹果一瓶椰汁3.游戏：