四年级数学上册 教材梳理 统计与可能性 苏教版 素材.doc

专项部分统计与可能性统计：用画“正”字的方法收集整理数据，体会统计是研究、解决问题的方法之一。如：袋里放三个黄色球和三个红色球，每次摸出一个球，再放回口袋，再把每次摸得的结果用画“正”字的方法记录下来，一画表示1次，一个“正”字表示5次。9统计与可能性可能性体会某些事件发生的可能性有大有小，能对某些事件发生的可能性的大小做出简单判断，并做出适当的解释。1、袋里两种球一样多时，从袋里摸出的两种球的可能性是相等的。如：袋里放三个红球和三个黄球时，通过画“正”表示法，可以得出摸出两种球的可能性相等。2、袋里两种球不一样多时，从袋里摸出的两种球的可能性不相等。哪种球多摸出的可能性就大，哪种球少摸出的可能性就小。如：袋里放三个红球和一个黄球，摸出红球的可能性就大，摸出黄球的可能性就小。3、现象的结果总是确定的，即在一定条件下，它出现的结果是预知的，这类现象称为确定现象。例如：抛一个石块，可预知它必然要下落；今天星期天，明天不可能是星期六，这就是我们学习的“一定”或“不可能”。4、现象的结果是无法预知的，即在一定条件下，出现哪种结果是无法预知的，这类现象称为不确定现象。例如：掷一枚硬币，可能正面向上，也可能反面向上。这就是我们学习的“可能”。”.玩下棋和摸牌的游戏，使学生在游戏中感受到统计与可能性在生活中的客观存在。并在实践中进一步理解可能性的问题以及产生这种现状的原因。”.