高一语文古典诗歌鉴赏专题 人教版 试题.doc

高一语文古典诗歌鉴赏专题教学目标：A.明确考纲要求，明辨复习重点；B.构建古典诗歌相关知识网络，以培植和强化学生的鉴赏基础；教学重难点：构建古典诗歌鉴赏以及相关知识网络和体系知识分析：（一）高考要求：1.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度2.诗歌自身特点（1）形象性（2）典型性（3）情感性3.常用名词术语●现实主义和浪漫主义●风格●流派●意境●形象●典型●形神（二）鉴赏诗歌形象1.考点解析（1）人物形象：①鉴赏的依据—人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。②鉴赏的角度—所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。（2）景物形象：①鉴赏的依据——景物形象的自然属性。②鉴赏的角度——景物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意）。鉴赏示例例1：题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。填空：本诗通过对李凝居处的环境的描写，暗示出李凝的——身份。从环境上来看，李凝的居处“少邻”（邻居不多），少人来（“草径”“荒园”），清幽（“鸟宿池边树”“僧敲月下门”“过桥分野色”“移石动云根”（即云根动像是石也在移动）），从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”，表现了他对李凝的隐逸生活的向往。因此可以说，李凝是—位隐者。例2：蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。注：垂緌：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕宦下垂的冠缨（帽带）。请分析这首诗所写形象的特点。这首诗的首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“尊贵”与“清廉”的特点统一在“垂緌饮清露”的蝉的形象中。次句写蝉的远传之声。“流响”状蝉声长鸣不已，‘悦耳动听。—个“出”字，使人感受到蝉声的响度与力度。三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。分析之后可以这样表述：这首诗通过对疏桐之上的蝉的形态、习性、鸣声的（自然属性）描写，表明了立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借自能声名远播的道理（寓意），表达了作者对高尚品格的赞美之情（感情）2.鉴赏诗歌形象方法指津（1）展开联想与想像的翅膀（2）准确抓住意象并反复揣摩要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象，抓取“象”的基本特征，分析其人文意义。例如：★月亮★菊花★梅花★松★莲★梧桐★杜鹃鸟★鹧鸪鸟★鸿雁★梅子★浮云★鸳鸯★丁香★燕★水（3）把握抒情主人公的形象和性格（三）鉴赏诗歌语言1.考点解析（1）语言的技巧——修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）、词语的运用（是否准确、典型、生动、形象）、句式的选用（长句短句、整句散句）。（2）语言的风格——含蓄\明快、简洁\细腻、冷峻\热情、婉约\豪放、朴实\华美、工稳\泼辣、典雅\俚俗、精细\粗犷、用典\平易。（3）语气——庄重\幽默、冷静\激昂、沉稳\活泼\振奋、娓娓而谈\平和\亲切\自然\严肃。（4）语言表达的内容和作用——表现的对象、表现的情理、怎样表现。鉴赏示例杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?这首诗的语言表达有怎样的特点?这首诗像是在对朋友促膝而谈：君自故乡而来，应该知道故乡的事。你来的时候注意到没有，美丽的窗前的梅花开放了吗？在这首诗里，作者借一枝寒梅表现了对故乡的深切思念。其语言表达的特点，从风格上来看，以口语人诗，可谓平易朴实，另外，抒情委婉，含蓄深挚；从语气上来看，亲切自然；从修辞上来看，末句以设问结束，不作回答，耐人寻味，富有情趣。2.方法指津（1）明确诗歌语言美的几个方面①美在准确传神②美在言简意丰。③美在富有弹性。④美在音韵和谐。（2）明确古诗中常见语言的特点●清新●平淡●绚丽●明快●含蓄●自然（3）把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。教师要有意识的引导学生详加分辨。具体说来，可关注以下几点：动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，可见人心。特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：①叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹枝词>其一》刘禹锡）千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符