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成都市级高中毕业班第三次诊断性检测2016语文试题参考答案一、现代文阅读(分)36一论述类文本阅读本题共小题分()(3,9)1分强加因果曲解文意文章说人际交往具化为关注点赞转发评论等数字.(3)D(A.B.“、、、化网络行为弱化了情感性沟通而非缺乏内在情感基础文章表达的是个体化是网,”“”.C“络社会的重要特征而非核心特征”“”.)2分文章没有解决问题.(3)C(“”.)3分发展前景不好于文无据.(3)D(“”.)二实用类文本阅读本题共小题分()(3,12)4分原文表达的是合理的人才结构也应是动态调整的.(3)D(“”)5分城乡之间发展的鸿沟不仅仅指财富还指生态宜居文化发展等方面.(3)C(,,、.)6分我国社会制度的有效保障国家战略制定和工作部署清晰明确富有实干精神.(6)①,;②,因地制宜多方入手依靠人才推进乡村振兴每点分意思相近即可,;③.(2,)三文学类文本阅读本题共小题分()(3,15)7分理解有误对这样美好的地方我有期待担忧等复杂心理.(3)D(.,“”、.)8分参考老汉请我们到他家吃饭我误以为他在经营渔家乐为后文人物内心矛盾.(6):①,“”,发展作铺垫大妈拒绝一起用餐我误以为她怕账不好算内心矛盾正在积蓄老汉.②,“”,.③请我们喝酒我误以为会被宰内心矛盾趋于紧张大砍刀出现及与老汉的对话我,“”,.④,“”误认为要丢命心理矛盾激化老汉不收钱生气地拍桌子我误以为真要丢命内心矛,.⑤,,“”,盾达到高潮任选三点每点中误会和分析各分意思相近即可.(,“”1,)9分不能删掉丰富了渔家劳动者群体形象老汉和大砍刀是乡亲大砍刀主动热.(6).①.“”,情地问候提供帮助邀请我去他家吃饭等情节有利于塑造渔家劳动者善良淳朴热情好、、“”,、客的群体形象推动情节发展大砍刀和老汉的对话让我加深误会使情节再生波.②.,“”,澜强化主旨更有利于反映现实社会中人与人之间的戒备心理赞扬单纯而温暖的人.③.,性美意思相近即可另如答可以删言之成理酌情给分.(.“”,,)二、古代诗文阅读(分)34一文言文阅读本题共小题分()(4,19)10分.(3)A语文三诊参考答案第页共页“”1(3)11分檄是古代官方的文书.(3)D(.)12分他也不携带兵器进入敌营劝降有误原文是他派遣将领不携带兵器进入敌营.(3)B(“”,“劝降”)13分分京兆尹刚到任总要就杀死其中最恶劣的来震慑其他人视事尤.(10)(1)(5),().(“”“”怖一处分大意分“”1,2)分如有能脱下甲胄迎接我的人就在背上写上归顺都可以返回务农了释(2)(5),“”,.(“”署农一处分大意分“”“”1,2)二古代诗歌阅读本题共小题分()(2,9)14分景象凄凉残败错从诗歌看此处描写的是初春春景并无凄凉残败之感.(3)B(“”,,,“”)15分参考对比三四句故人不复见与三十六峰犹眼前对比诗人慨叹青山依旧.(6):①:“”“”,,故人难见传达出物是人非之感以乐景抒哀情反衬五六句描写二月柳色飞莺报春,.②():的迷人景色却惹动诗人离情更显悲哀用典七八句化用击壤歌描写朋友杨山人,,.③:«»,凿井耕田的隐居生活赞叹其超然世外的恬淡隐居生活每点分意思相近即可,.(2,)三名篇名句默写本题共小题分()(1,6)16分政通人和百废具兴一尊还酹江月举匏樽以相属英雄无觅孙仲.(6)(1)(2)(3)谋处气吞万里如虎三、语言文字运用(分)2017分岌岌可危形容十分危险快要倾覆或灭亡危在旦夕指危险就在眼前在上下.(3)B〔:,.:.语境中显得夸张众志成城大家同心协力就像城墙一样的牢固比喻大家团结一致就.:,,,能克服困难得到成功患难与共在不利处境中共同承受困难或灾祸一日千里形容,.:,.:进展极快不符合贬义语境与日俱增随着时间的推移而不断增长劳师动众原指出..:.:动大批军队现多指动用大批人力含小题大作之意不合语境劳民伤财既使人民劳,()..:苦又浪费钱财,.〕18分从语境分析得知所有这些是对上一个分句气候变化食品危机物种灭绝流.(3)D(,“”“、、、行病等的概括这些作为指示代词应该紧跟所指代的内容另外项我们在人类发”,“”;,A“展史上语意不畅故选”,D)19分项发展星际水平的大规模航行发展与航行搭配不当项介词以.(3)C(A“”,“”“”;B、D“”残缺另外项开展星际水平的大规模航行开展与航行搭配不当;,D“”,“”“”.)20分不仅会在言传身教更会在润物无声也正因此家风建设不论时代.(5)①②③④都要重视⑤.21分参考我们得以淡定从容软得像柔韧的水流我们得以宽容谦和句式基本一致.(6):(,比喻恰当紧扣特点意思相近即可每空分,,.2)语文三诊参考答案第页共页“”2(3)四、写作(分)6022分.(60)作文等级评分标准一等二等三等四等(分)(分)(分)(分)20~1615~1110~65~0符合题意符合题意