100以内的加法和减法1.doc

100以内的加法和减法（二）1、加法第一课时课题：100以内的加法（不进位）教学目标：知识与技能（1）、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。（2）、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。过程与方法通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。难点：笔算的计算顺序。教法与学法：教法：演示法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。教学过程：一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：12+7＝13+5＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、合作探究，获得新知（1）动画激趣导入新知。出示教材11页情境图。（2）动手操作，形成表象。①口算。②摆小棒法。③拨计数器演示法。……让学生进一步感知多种算法。（3）抛出问题，合作解决。①多媒体展现，感知竖式。35+2————37③小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。说出列式理由。（4）教学例2。35+32————67对齐数位，从个位加起。教师指导书写。三、运用新知，解决问题（1）学生板演，老师指导，集体订正。35+32＝43+26＝（2当医生诊断。判断竖式中的错误并纠正。四、知识深化，拓展提高完成教材13页“做一做”第2题。板书设计100以内的加减法（不进位）35+2＝37（人）35+32＝67（人）3535+2+32————————3767相同数位对齐，从个位加起。课后反思这是一节计算课，我一改过去说明法则，反复训练的教法，让学生大胆猜想、自主探究。用小组合作的方法来寻求解决问题的途径。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒，有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海——各显神通，积极主动，充满自信，从而体验到了成功的快乐。第二课时课题：两位数加两位数（进位加）教学目标：知识与技能（1）利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。（2使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。过程与方法通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。教学重、难点：个位相加满十向十位进一的算理。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：发现法。教学准备：例3图、小棒、多媒体课件。教学步骤：一、复习引入（1笔算下列各题。25+42＝36+21＝24+35＝（2）指名回答，笔算不进位加法要注意什么？二、探究新知（1）教学例3：35+37①尝试计算。②汇报交流，请各小组派代表发言。③竖式算法。学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？④比较总结例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。（2）反馈练习。教材“做一做”。指名板演，集体订正。三、积累提高（1）森林医生，改正竖式中的错误。（2）列式计算。（3）完成教材练习二第4题。四、总结提升在做进位加法时我们要注意什么？板书设计两位数加两位数（进位加）例3：35+37＝7235个位和个位对齐相同数位对齐+37十位和十位对齐——1——从个位加起5+7＝1272满十向十位进1第三课时课题：两位数加两位数（练习课）教学内容：教材练习二第5—11题，教材“思考题”。教学目标：知识与技能（1）使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。（2）使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。过程与方法通过独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。教学重、难点：使学生理解计算方法，并能在实际中应用。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、练习二第11题的情境图。教学过程：一、复习（1）口算。26+8＝7+25＝17+7＝5+57＝42+30＝30+52＝（2）举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？（3）指名板演29+54＝36+45＝76+18＝学生完成，集体订正。二、指导练习（1）独立完成第9题（2）完成练习二第5—8题。①第7题，指名板演。②请你当医生③独立完成第6、8题。（3）多媒体课件出示练习二第11题情境图。（4）完成教材“思考题”。三、积累运用（1）练习二第10题。（2）在□里填上合适的数。四、总结提高通过练习总结两位数加法的注意事项。课后作业：减法第一课时课题：两位数减两位数（不退位减）教学内容：教材第17、18页例1及相应的“做一做”，练习三第1—3题。教学目标：知识与技能（1）充分利用情境图上提供的素材激发学生爱